探讨职高英语活动单导学教学模式

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1、探讨职高英语活动单导学教学模式　　摘要：随着经济全球化的发展，英语的重要性被进一步提高，英语是未来社会人才必备技能，也是企业考核人才的重要指标之一。对职高学生而言，不缺乏智力，缺少的只是对学习的积极性和必要的英语基础，这也是职高学校英语教师必须面临的问题。怎样激发学生学习英语的积极性，怎样在起点较低的情况下保证学生达到预期学习目标是当前职高英语教学的难点，因此，在职高英语教学中很有必要引进先进的教学方法进行有效教学，其中活动单导学就是一种高效的英语教学方法。　　关键词：职高英语；活动单导学；主题教学　　中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1672-1578（201

2、5）01-0137-01　　英语是21世纪的通行证，也是日后工作学习经常用到的技能之一。对于当代职高生而言，基本的英语水平必不可少。受限于英语基础以及语言环境的影响，我国职高生的英语应用水平普遍低下。职高学校的教学模式应以实际应用为主，培养出来的人才需要具备足够的实践能力，基本的英语听说是职高学生提高自己竞争力的必备技能，因此必须改变现行教学模式，采用具有实际效益的方法。　　1.职高英语教学现状　　1.1职高学生英语基础薄弱。职高学生具备一定的实践能力，对很多问题有自己的独特见解。从某种意义上说，职高学生具有一般学生不具备的处事方法与想象能力，不受限于传统思想的束缚。无

3、奈职高学生基础知识比较薄弱，很多想法难以通过概念表达出来，对英语的学习也是如此。职高学生大部分都是在中考中未取得良好的成绩，职高学校给了他们重新提升自己的机会，但基础薄弱这一现状并未改变。调查表明，约有近八分之一的职高学生难以将26个英文字母完整地拼写出来。在英语课堂上，英语教师难以用英语同学生进行交流，例如教师说到：Let'sturntothenextpageplease。但是下面只传来几声稀稀拉拉的翻书声，大多数人并不明白教师在说什么。薄弱基础不仅影响到学生的学习效果，甚至会打击学生的积极性，很多学生的学习热情将会因为久学无效而最终放弃。　　1.2教学方法落后。目前

4、英语教学模式仍旧沿用传统的填鸭式教学，教师依然会按照正常教学思路进行课程教学，将所要讲授的知识点一一点出来，教学课堂成了教师一个人的独角戏，对于一些典型英语句子的讲解只是一带而过，例如Ithinkthatthatthatthatthatstudentwroteontheblackboardwaswrong.翻译过来就是：我觉得那位同学在黑板上写的that是不对的，这句话中连续出现多个that，每个都具备一定的意义。这是一个宾语从句，句中出现的第一个that是连词，引起后面要说的内容；第二个that与第五个that同为代词；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是

5、关系代词，引起定语从句。而教师在实际教学中未能且未明确地指出几个that各自的含义，或者一带而过并未给学生足够的思考时间，并未体现现代教育理念"学生成为课堂教学的主体"的要求。因此职高英语课堂教学方法的改革势在必行。　　2.职高英语活动单导学教学模式的展开　　2.1活动单的设计。活动单是一个标准的教学流程，通过活动单能够明确教学目标，同时对前文提到的教学内容有所呈现，并指出明确的活动方案及活动流程。在导学过程中，活动单是主要的载体，将教学活动的整体内容以书面形式传递给学生。帮助学生明确学习目标，掌握正确的学习方法，避免在学习中做无用功。由于学生的基础比较薄弱，因此在进行

6、导学时需要从基础做起，保证全体学生都能参与进来，在提升基础教学后可进行深化教学，帮助学生提高整体学习成绩。在教学过程中注意培养学生的创新意识及开放性思维，鼓励学生提出自己与众不同的见解，通过对学生常见的问题进行归纳总结，进行统一整改。　　在进行活动单设计前需要明确责任，由相关人员制定活动单（一般由班长或英语课代表制定），活动单的有效期限一般以周为单位，即本周制定下一周的活动单。制定活动单后，将其以书面形式通知到个人，供个人做课前准备。在进行一周的教学课程前，班长召集全班同学进行课前讨论，让同学们提出预习过程中遇到的问题，并对一些重点难点进行讨论，方便课中理解，保证活动单

7、教学的顺利进行。　　2.2导入新式教学内容，激起学生的积极性。职高学校学生的英语基础普遍较差，因此在教学内容较难的情况下往往难以跟上教学进度，同时传统教学课程设计缺乏系统性、连贯性，前后学习课程关联不大，学生往往出现学了新知识忘了旧知识的情况。职高学生缺乏学习积极性，因此必须利用有效的教学方法激发学生的学习积极性，培养学生英语学习的兴趣。英语教学前一定要让学生明白学习英语的动机，帮助学生树立明确的学习目标。在导入学习内容时，要兼顾以上几点要求。首先在内容上要注意由简及繁，帮助学生培养自信心以及积极性，教学内容需要结合学生的心理特点，在课外