大学生安全教育课程教学初探

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1、大学生安全教育课程教学初探大学生安全教育课程教学初探大学生安全教育课程教学初探大学生安全教育课程教学初探大学生安全教育课程教学初探　　根据大学生安全教育的定义，是指高等院校利用多种教学方式，提高大学生的安全意识、掌握基本安全常识，并获得相应的安全技能，以达到大学生学会自我保护，人身财产处于安全的目的。目前，我国大学生安全教育课程的内容十分广泛，传统的大学生安全教育课程主要包括国家安全、消防安全、心理健康、交通安全教育等方面的内容，但在新社会形势下，随着国家恐怖主义的兴起，大学生群体中艾滋病的流行，应加强包括反恐安全教育、艾滋病防治等内容。

2、　　高校对安全问题重视度不够　　目前我国某些高校推行的相关安全教育，只重视事后的安全教育。例如自由当学校出现火宅事故，或学生自杀坠楼等重大安全事故时，校方才强调对学生进行安全隐患检查或者安全宣传教育工作，并且这些教育工作多流于表面文章，并未形成事前预防，事后教育持续有效的机制。　　安全教育的理论空洞，教学内容不实用　　某些高校在推行安全教育过程中，只着重强调安全的意义和理论知识，疏忽对学生实际应变和防范安全隐患的能力的培养，因此，学生尽停留在的安全理论知识层面，较为欠缺实际的安全操作和演练，导致大学生在面对危险情况下，不懂如何自救应对的尴

3、尬局面。　　安全教育的教学活动不新颖，方法陈旧　　在安全教育课程安排上，由于缺乏实施安全教育的师资以及教学资源，大部分高校对大学生安全教育一般采取讲座形式，面对数千名学生以大讲座的形式开展安全知识普及。这种形式缺点是与学生主体互动不足，学生易疲乏，达不到良好的教学效果。　　大学生自身重视度不足，教学互动不积极　　许多大学生对安全教育理解存在偏差：只要谨慎小心，就没有安全危机。当有意外发生时，这部分学生由于缺乏社会经验和事物是非判断能力的不足，做事急于求成，不假思索和考量，非常容易造成安全事故。　　社会因素　　1.市场经济对社会传统道德观念

4、造成冲击。在社会经济迅猛发展的同时带来了一些消极影响，例如享乐主义、虚无主义与颓废主义等思想的产生，影响到青年一代世界观、人生观的树立，甚至信仰、信念出现危机，缺乏社会责任感。　　2.由于部分高校是对外开放的，因此校园也成为公共场所，某些大学校园更甚是外地游客观光的著名景点，因此，大量校外人员涌入校园，学生和社会人员频繁接触，导致高校的管理更加复杂化。　　3.网络带来的安全问题不容忽视。现在是信息时代，网络已融入人们日常生活的方方面面。尤其是大学生，作为网络公民的主群体，他们在网购，社交，网游、但在网络世界中，由于其公开性、开放性的特征，

5、大学生更易接触到一些不良的暴力信息，黄色信息等，这些都严重影响了大学生的身心健康。　　学校因素的影响　　1.思想政治工作不到位。部分高校较重视知识的传授，没有意识到思想政治教育工作的重要性，未曾按思政工作的方法进行施教。大学生学习的安全知识，在思想上没有足够重视，导致大学生安全问题的频频出现。　　2.安全教育管理不健全。由于大学生的管理制度不完善、工作不到位、安全管理方式不一致，导致频出大学生安全事故。高校管理缺乏对高校宿舍、校园的监管，管理者责任不明确，影响大学生校园的稳定、安全。　　家庭因素的影响　　一是家庭环境，如父母的言行举止，对

6、孩子的健康产生深刻的影响。二是家庭教育对每个人有潜移默化的影响，是整个教育环节中最为重要组成部分。三是家庭影响有限，尤其是进入独生子女大学生时代，他们自身的特点也是存在安全隐患的重要部分。如以自我为中心、缺乏社会经验、心理素质脆弱。　　学生自身因素的影响　　1.安全意识欠缺。大学生处于未成年向成年人过渡的年纪阶段，在这个特殊的时期，是青年由依赖向独立，封闭向开放的阶段。在接受传统封闭的九年基础教育阶段，从大学开始，他们脱离父母的管制，从依赖家人生活，到独立生活转换，从封闭式学习到自主安排学习转化，因此大学生阶段，他们接触更多新奇的事物，探

7、索更大的世界，但由于之前接受的教育，更多在于学习课本知识，安全防范意识的尤为缺乏。　　2.安全行为、技能缺失。由于大学生阶段，更多是自主安排生活，他们有了更多的自由活动时间，由于他们安全意识的缺乏而这些生活习惯都将会给他们的安全带来隐患，如假期昼伏夜出，贵重物品随意摆放，缺少防范和戒备心，出行时玩手机而忽视危险源。另外，由于大学生安全课程一般以讲座形式进行开设，缺乏相应的模拟演练，对于火灾、踩踏事件或者灾害事故，因而对于相应的安全技能、自救知识了解甚少。　　3.心理存在缺陷。大学生常见的心理问题包括环境适应问题、学习问题、人际关系问题、恋

8、爱与性心理问题、择业与求职问题。由于大学生阶段，他们需要从依赖家庭到自主生活转变，在这个过程，就会出现“温室的小花朵”或者“妈宝”青年对生活、学习、人际等的不适应，面对一些生活或者学业的困难，