九年级语文测试习题：初中语文语言运用分类集锦.rar

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1、2006年中考试卷分割版语言运用对联图文转换广告标语扩句与缩句(含新闻类)仿写修改文段口语交际综合性学习探究题其它对联06沈阳(2)板报的内容要求有一副对联，上联已给出，请对出下联，写在下面方格里。(书写要求规范、工整)(2分)上联：登长城览神州风貌下联：□□□□□□□□8．(1)材料二；材料二不属于文化遗产范围，与所办板报主题不符。(2)示例：游故宫品华夏文明2006吉林8、长白山是东北名山，其火山口积水成湖，形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源，2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。范仲淹笔下的洞庭月景如“静影沉璧”，郦

2、道元笔下的三峡急流是“素湍绿潭”，其实天池之美亦毫不逊色。请根据所给上联，化用古诗文名句，对出下联，表现天池之美。  上联：长白山林壑尤美  下联：  8、下联应以天池为内容，应化用古诗文名句，宽对即可。（共2分，内容、形式各1分）  示例：①天池水浮光跃金②天池水波澜不惊③三江源水尤清洌06广西贵港4、贵港素有“荷城”之称，群众十分喜爱咏荷的对联。现在有上联“池中荷叶鱼儿伞”，请你为它选出对仗最好的下联。（）（2分）4、AA、梁上蛛丝燕子帘B、岸上麻叶伸绿掌C、半场杨柳拂楼台D、山上新月半亭风06温州4、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。（3分）

3、上联：世事如棋，让一着不会亏我。下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人删改后的下联：4．心田似海，纳百川亦可容人（他）06温州（课改区）5．某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。(2分)【参考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……上联：废寝忘食香菱苦学诗下联：▲  5、例：足智多谋孔明巧借箭赴汤蹈火悟空勇除妖无畏不惧武松猛打虎多愁善感黛玉悲葬花 06兰州24、结合已学过课文《出师表》的有关内容，将下面的句子补充完整。(2分)  左为《隆中对》，条分缕析，预知数十年后天下事； 

4、 右为《出师表》，慷慨陈词，____________________。24．本题答案只要与《出师表》内容相关，句式基本一致即可。示例：痛表一颗忧国忧民心。06兰州7.名胜古迹的对联中往往蕴涵着丰富的中国传统文化的信息。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的文化名人（第④联写一人即可）。（4分）允矣斯文，为古今中外君民立允极大哉夫子，合诗书易礼春秋集大成〔允矣〕对啊，恰当啊。（）两表酬三顾一对足千秋（）翁去千余载，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤（）萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源（）7.（4分，每联1分）孔子诸

5、葛亮欧阳修苏轼（洵、辙）06自贡(课改卷)六、(10分)26．根据下面这段文字的意思，完成对联。(2分)温家宝总理在十届全国人大四次会议记者招待会上回答香港文汇报记者的提问时说：“中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。”其中“知难不难”出自清代小说《儒林外史》第二十二回所引对联“读书好，耕田好，学好便好；创业难，，。26．守业难，知难不难。2分，一句1分。06慈溪中学6、柳宗元在描述小石潭的景色中隐含了他遭贬谪之后的苦闷抑郁之情，像这种写景寓情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》

6、三篇中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。（2分）上句：小石潭凄寒幽静下句：_____________________6、琅琊山蔚然深秀；岳阳楼壮美雄奇；桃花源和平宁静（2分）说明：结构必须是主谓句式，谓语部分最好是形容词构成的并列性短语，如果是其他词性和结构，只要能够搭配的也可以。2006广东梅州市2.对联是我国民间传统文化中特有的瑰宝。它以工整的对仗、和谐的音调，特有的书法，为广大人民群众所喜闻乐见。  下面是育才中学九年级(1)班的小明同学在语文综合性学习活动中收集到的一些对联，这些对联已打乱，请你根据要求整理好。  ①

7、多读书知礼明义楼高万木低  ②柳絮体媚无骨气作鸿鹄高翔  ③百年恩爱双心结万木丛中栋梁成才  ④窗外千峰秀　　少饮酒多是无非  ⑤弃燕雀小志　　梅花形瘦有精神  ⑥百花园里桃李争艳千里姻缘一线牵  (1)请你属于同一对联的上下联用直线连接起来。(3分)  (2)小明想请你从上面对联中，找出符合要求，用作“励志”和“学校”的两幅对联。  用作“励志”：上联：下联：(1分)  用作“学校”：上联：下联：(1分)  2．(1)(3分)  ①多读书知礼明义少饮酒多是无非  ②柳絮体媚无骨气梅花形瘦有精神  ③百年恩爱双心结千里姻缘一线牵  ④窗外千峰秀楼高万木低

8、  ⑤弃燕雀小志作鸿鹄高翔  ⑥百花园里桃李争艳万木丛中栋梁成才  (2)用作“