2016年北京电影学院考研真题答案

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1、全心全意因才思教2016年北京电影学院考研真题答案以下资料由才思学员整理6、变速摄影的节奏作为影视艺术特技的变速摄影也和蒙太奇一样，能够强化人物情感情绪的表现——它可以完全按照人的主观意志的需要，加快或放慢客观的运动节律，使客观的节律成为人物情感不同强度节律的对应物。按照速率快慢与情绪强弱的关系，一般情况下，人物动作的正常速率在作品被异常地加快时，往往给人一种紧张、诙谐、戏谑的感觉，反之，当被异常延缓时，则给人一种颂扬、赞赏、轻快等强度层次低弱得多的感觉。这里我们谈谈“慢镜头”的问题。增加一定时间内摄影胶片的格数(正常速率为24格/秒)的高速摄

2、影造成“慢镜头”效果。其艺术魅力是正常动作——高速摄影——正常放映速度放映过程的终结。它很注重作品中人物情感的递进层次，注意与作品的总节奏达成默契，也强调和观众观赏艺术作品时的情绪变化达成默契。其主要作用就是在作品的节奏中产生强调、画龙点眼的作用。对人物情感和氛围的渲染与解释，是其内在的依据。在《月光下的小屋》中有一段“慢动作”画面：王二么的三个儿子为一只玩具小船与同学发生争吵，并受到了辱骂，三个孩子抱头痛哭。为了让两个弟弟能够尽情地玩玩小船，大儿子用旧铁丝换回了买小船的钱，当他们欢呼雀跃地簇拥着小船奔向河边时，画面上出现了“慢动作”——哥哥坐

3、在草地上仰天大笑，两个弟弟一个在草地上翻筋斗，一个追着水里的小船奔跑，脚掌溅起水花……画面依次尽情表现着孩子们内心长久压抑后的欢乐情景——导演准确地把握住了情感递变的契机——长久痛苦之后的欢欣，是强烈而极为珍贵的，尤其是对于孩子，情感的渲泄释放，可以说是忘形至极的，“慢镜头”更多资料下载：www.caisiedu.com全心全意因才思教适应投合了观众的期待，而且恰到好处。一般说来，“慢镜头”的运用，都是针对观众的关注点、好奇感和人物命运情感突变点来设计的。如果不考虑观众的欣赏心理和人物感情的发展线索，那么，“慢镜头”再精彩，也会成为多余的败笔。

4、费里尼的《与船同行》则通过镜头节奏的处理刻意营造出一种诗意的氛围。轮船启航后为凸显厨房的忙碌采用低速摄影造成的快镜头，与音乐的快节奏构成复调，而随后就餐时的音乐趋于抒情而平缓，高速摄影造成的慢镜头表达出一种夸张的优雅，体现出费里尼影片中一贯的讽喻风格。当美丽的多洛蒂尔姑娘快步追上坐小船离开的塞族男友，重复蒙太奇将姑娘在船上的回眸微笑表达得极富诗情画意。战船上空凝重的黑烟仿佛黑色的魔鬼——黑色象征着死亡，造成凝重压抑的视觉效果隐喻战争的狰狞可怖，以表达对战争的厌恶与反感。7、自然音响的节奏声音的介入，为影视艺术的发展带来了质的变化，观众对影视艺术

5、有了更深刻、更全面感知的可能性。这是因为，声音对听觉作用的效果，要甚于颜色对视觉作用的效果。在正常情况下，声音刺激要比颜色刺激对人的感觉的作用强度大得多；声音可感知的层次强度也较光与色的可感知层次的强度大得多。特殊的性格，特定环境和某些场合中的人物行为，是很难用画面去表现的。音响节奏弥补了这种不足，充当起人物不同强度情感的“披露者”。更多资料下载：www.caisiedu.com全心全意因才思教以节律处于同一强度的声画同步或不同步形式出现的音响节奏，都有强化心态表现的作用。如日本影片《生死恋》中网球场上空回荡的音响，就有着极强的感染力和穿透力。

6、影视艺术中的音响节奏，是指各种物体在运动中发出的声音在不同时值的组合下，所构成的一种强弱长短节律。在具体的作品中，往往因其音质的变异，音响的适中和节奏的鲜明简洁，都能够给观众留下深刻的印象。如影片《乡音》结尾的部分，木生为满足陶春最后的心愿——到龙泉寨去看火车，用独轮车推着陶春翻越大山。“吱吱呀呀”的独轮车，崎岖的山路向前方延伸，仿佛永远也无法跳出怀抱的封闭的群山，推着陶春越走越远的木生……而那种对山村居民来说象征着现代文明的火车声，渐渐淡入，与独轮车的吱呀声形成音响形象上的冲突，最终，火车声淹没了古老的独轮车声……群山叠翠，火车轰响，影片结束

7、。这里，火车的声响节奏与作品主题节奏及观众的心理节奏相契合，引起观众情绪上的强烈反响——象征着两种不同时代观念的特定音响的撞击，激人思索，奋起创造新生活。声音是客观存在的，是现实世界有机的组成部分，影视艺术可以而且完全应该再现声音现实。贝拉·巴拉兹认为：“有声影片的任务是为我们展示我们周围的有声环境……各种物象的语言和大自然的悄悄低语，所有这些语言都胜于人类的语言，向我们倾诉着生活的丰富内容，不断地影响并支配着我们的思想感情，从大海的涛声到大自然的嘈杂声”。现实的声音无法以个人的意志为转移，所净化。它的不规则、不和谐和杂响无章形成了噪音。但它在

8、某一时间内又是那样的和谐而美不可言。它来自大自然，交织融和，共同谱写着我们的环境氛围，也成为了影视艺术的重要参与元素。噪音是特定背景环境所具有的特定第