工业的区位选择教学设计

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1、工业的区位选择教学设计课题:工业的区位选择课时安排：25分钟课标分析课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。课标分析：从课程标准看，本节主要有两方面的内容：⑴是分析工业的区位因素；⑵结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。工业的区位因素是本章的核心，贯穿了整个章节，本节的学习只是起引导和铺垫作用，在后面的学习中必然会多次反复，达到熟练地应用。关于“工业生产活动对地理环境的影响，”教材主要是从“污染企业”和“对环境敏感企业”的区位因素来分析的。达成上述课程内容标准，不仅要掌握知识，更要运用恰当的方法培养分析问题的能力、训练地理思维，在合作探究的过程中体验地理学科价

2、值、提高学习的兴趣。同时也能提高学生人文素养、增强环境保护意识，用正确的人地观和辩证、综合、发展的眼光、态度来处理问题。教材分析本节教材位于第四章《工业地域的形成与发展》的第一节。前一章《农业的区位选择》为本章的学习奠定了基础；同时本节内容也是后面有关“工业地域的形成”、“传统工业区与新工业区”学习的铺垫;本节课的内容从实际出发，知识点之间的内在联系紧密，因此，教学过程中应注意过渡与衔接，同时注重与生活实际相联系；本节主要从影响工业的区位因素方面具体分析了各种工业考虑经济、环境和社会因素后的区位选择；不同的工业部门生产投入、生产过程和生产特点不同，导致工业区位因素不同。教材以不同的工厂企业

3、为例，分析了它们的区位因素；同时以鞍钢和宝钢为例，分析工业区位因素随着生产力水平（经济水平）的提高发生改变，进而对工业的选址和发展产生影响。在这里，第一节“工业的区位因素和区位选择”是整个第四章的基础，只有学号了工业布局，才能为后面工业地域及工业区的学习打下良好的基础。学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了“农业的区位选择”，对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生比较容易理解和掌握，但因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也比较大。本节课学生学习的主要内容是“主要的工业区位因素”、“工业区位选择”两个知识点。高二学生具有一定的分析、判断

4、、归纳、总结的能力，根据情境的设置、材料的补充，学生可以在教师的引导下得出结论。三维教学目标知识与技能:1、结合实例理解影响工业区位选择的因素；2、联系实际理解工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。过程与方法:1、利用图表，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析的能力；2、通过案例分析，理解工业区位因素的变换及其对工业区位选择的影响。情感态度与价值观:分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。教学重点:1、影响工业区位的主要因素；2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。教学难点:判断影响某个工厂区位的主导

5、因素及其合理布局。教学方法：案例分析法、合作探究法、导学案学习法教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入环节上一章我们学习了农业地域的形成和发展，我们都知道农业和工业是国民经济最基础的物质生产部门。农业对我们生活的重要性很容易理解，那么工业生产重要吗？现在大家想象一下，如果没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？发挥想象，积极讨论可能的回答：没有衣服穿、没有车、没有火车、没有火车道、没有高楼……让学生更深入的理解工业对人类生活的重要性。过渡既然工业这么重要，那么我们就很有必要来研究它了。从人类社会的发展来说，工业是在农业的基础上出现的产业部门，与农业相比，工业生产除了场地和水源外

6、，对自然条件的依赖性不大，这就使工业生产具有在地域上的灵活性和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上也要更为复杂。今天我们就具体学习第四章：工业地域的形成与发展。首先我们来学习第一节：工业的区位选择【板书】新课讲授工业的定义我们一直在说工业很重要，那么大家能不能说一下什么是工业？总结：虽然大家心里都知道工业是做什么的，但还是回答的不够全面，现在老师来给大家一个比较准确的描述：【PPT】工业：是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。提问：工业生产在哪里进行呢？某一位同学回答异口同声:“工厂！”师：对，工业生产主要在工厂里进行。有了工厂，我们想要生产出产品还需

7、要什么？师：对，想要生产出产品我们必须投入原材料，还需要有劳动力，“人”、“劳动力”、“机器”、“原材料”工业生产的一般过程光有人和原材料还不行，必须要有机械设备和动力。劳动力包括工人和技术人员；动力包括燃料和电力；原材料都有哪些呢？我们来看一下工业生产的一般过程：工厂首先需要选择一个地方建厂就需要什么？（土地、资金）；有钱有地了要生产产品还要有？（学生回答不全老师补充）；在成产过程中还会产生工业三废(废水、废气、废渣)