以爱之名,还之以心

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1、以爱之名，还之以心-----深析如何积极稳妥地做好我校黎族寄宿生的班主任管理工作摘要：随着社会的进步和竞争的加剧，由于生活压力的加重,许多农村的家长忙于生计，无暇顾及子女的教育问题，家长们都希望把子女送到寄宿制学校学习接收良好的教育，海南农村教育扶贫工程随着时代的趋势应运而生，为此越来越多的农村家庭享受到了优质的教育资源。我校寄宿生的人数由原来的1500多人发展到现在的将近2000人，人数越来越多，年龄结构发生了很大变化。随着时间的推移和规模的扩大，我校寄宿生中暴露出的管理问题也越来越明显。因此作为一名班主任，如何对寄宿生进

2、行正确科学的教育管理，结合我校寄宿生的具体情况，总结自己在担任班主任工作中的一些经验和体会，集可行之策于形成文字之下。关键词：寄宿生班级管理爱心我校是农村九年一贯制学校，是海南省委、省政府为实施“教育扶贫移民”工程推进区域教育均衡发展促进教育公平彻底消除贫困区就学问题而举办的农村寄宿制学校。学校的生源大多来自民族、边远、落后地区的农村黎族家庭。98%的生源都是黎族寄宿生，由于他们都来自不同乡镇的小学，无论是先前接受的教育内容和教育方法，还是学生的行为习惯，生活环境的变化，认知水平的高低均有所差异。如今，农村许多家庭，父母文化

3、水平低，有相当一部分的父母迫于生计，双双外出务工，每年回家探望的次数极其甚少。黎族寄宿生远离家庭，长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温馨，加之监护人对孩子的教育缺乏良好的方法或者疏于管理等原因，造成他们在思想、行为习惯、性格和学习等方面出现诸多不良情况，如沉默寡言、自由散漫、离群独来独往、我行我速等现象，甚至出现早恋，打架斗殴，结群吸烟喝酒等恶习。因此，给学校教育带来了许多不良的影响，更给班主任工作的带来了很多难处，如不及时加强寄宿生的教育管理，势必会使他们走上歪道。其班主任的难处主要体现在以下三方面：其一、不良风气影响久

4、远，一时难以剔除　　由于黎族地区人民比较讲哥们义气、爱喝当地酒、赌博、嚼槟榔和爱飚摩托车，加上父辈的也有同样的喜好，自身行为不端难以教育子女，久而久之部分子女自然而然深受周边不良风气的影响而导致养成不正之风，主要体现在：1.自身学习观念淡薄，懒惰好动，组织纪律观念差，经常迟到偶尔旷课或找理由跟班主任请假、喜欢抽烟喝酒、有时偷偷翻学校围墙出去上网、父母给的生活费花完了就找同学甚至找教师借、还过早谈恋爱。2.脱离班集体，不热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。3.上课不遵守课堂纪律，说话不专心听讲，容易犯困，埋头打瞌睡，作业不交，练

5、习不做，考试成绩一踏糊涂怯丝毫没有半点反思和进取心。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是收到的效果不是很理想。　　7其二、不良厌学情绪严重，原因多重为了提高我校的教育教学质量和综合办学水平，同时为了更好的服务学生，在最近学校开展的教育教学实践活动整改中，我校对七年级和八年级的280名学生进行随机问卷调查。希望通过调查得出的数据、意见及建议进行整理反馈，以期对我校黎族寄宿生的思想工作、教师的教学、学生的学习效率的提高均有所帮助。使我们能对症下药，改进我们的工作和引导学生改进学习方法，让每个孩子均能紧紧

6、跟上时代发展的潮流。调查结果显示：我校黎族寄宿生产生厌学的原因有主观因素和客官因素，主观因素是指来自于学生自身的因素：包括自尊心的增强和成人感的出现、自我意识的出现、性意识的觉醒。客官因素是指学生处在这个复杂多变的社会里，必然要受到来自于家庭、学校、社会等各个方面的影响。在这几个因素当中我认为其中最主要的因素来自两方面：一是学校教师的因素：1.学校教师的教育教学方式问题，教师上课教学方式单一枯燥、课堂缺乏趣味不吸引学生。 2.教师的批评，教师辱骂学生甚至殴打学生，严重伤害学生自尊心。上课被教师讲，经常受到批评，被教师批评怕了

7、。教师有时过于严厉，不关心学生，对学生区分对待，惟命是从，有失偏袒，没有一视同仁，成绩不好，不鼓励，成绩下降只会批评而不从自身查找原因导致学生内心难以接收3.作业负担大，上课听不懂，下课就放纵。其三、部分学生屡禁屡犯，行为顽固，处理困难　　教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。对违反纪律的问题学生的教育和处理是件令人头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量细致入微的思想工作，但有的仍屡教不改。有好多班主任对问题学生可以说“弹尽粮绝”、“无计可施”；说教无用，打骂不行，开除无章可循，找家长家长不理睬

8、……然而，班主任是班级学生的主心骨，是班级工作的指导者、管理者和引路人，也是学校与学生沟通的桥梁，良好的班风的形成,班主任的作用举足轻重。班主任的工作虽然艰幸，遇到的困难很多，但责任重大、任重道远。面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，才