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1、儿童自言自语现象的研究综述0000儿童自言自语现象的研究综述口赵旭曼[摘要]自言自语是儿童成长中极为普遍的一种现象.早期皮亚杰和维果斯基关于儿童自我中心言语理论的分歧是研究儿童自言自语现象的开端.自皮亚杰和维果斯基之后.大量关于研究儿童自言自语现象的文章陆续出现.文章主要是针对国内外关于研究儿童自言自语现象文献的梳理,从中发现对儿童自言自语现象的研究主要包括三方面内容:儿童自言自语的类型,影响儿童自言自语现象的因素以及儿童自言自语的功能.[关键词]自言自语现象儿童研究综述一,儿童自言自语现象的研究缘由(一)维果斯基与皮亚杰关于儿童"自我中心言语"
2、理论的分歧自言自语又称"自我中心言语".自我中心言语是皮亚杰在对瑞士卢梭学院"幼儿之家"的儿童语言研究之后首次提出的概念.他把儿童的自我中心言语分为重复,独白和集体独白三部分.采用临床法对儿童自我中心言语现象进行了大量的跟踪调查研究.继皮亚杰之后,维果斯基对儿童自我中心言语理论又进行了详细研究.尽管维果斯基是在皮亚杰之后,但是两人的观点有很大的不同.在维果斯基《思维与语言》一书中,他极力批判了皮亚杰关于儿童自我中心言语理论的观点.1.皮亚杰认为儿童自我中心言语是非社会化的.而维果斯基认为是社会化的皮亚杰将儿童语言分为两大类:自我中心的和社会的.他
3、在《儿童的语言与思维》中写道:"当儿童所说的字句属于第一类时,他并不需要知道他37是在对谁说话.也并不在乎对方是否在听他说话.他或是对他自己说话或是由于和一个偶然在他身边的人共同活动感到愉快而说话.这种说话是自我中心的,一部分因为他只是对他自己说话,但主要的是因为他并不要按照他的听者的观点说……儿童只是追求明显的兴趣."r皮亚杰把自我中心描述为在遗传上,结构上和功能上处于我向思考和定向思考的中间位置.我向思考是下意识的,不适应外部现实,为自己创造了一种想象或梦幻的现实.定向思考是有意识的,追求存在于思考者心目中的目标,即适应现实并努力影响现实.他
4、认为,自我中心言语属于我想思考阶段是非交流性的,当自我中心言语消失后,社会化的言语将出现.维果斯基认为:"言语的主要功能是交流的,也即社会性接触.因此,儿童的最初言语基本上是社会的.起初,它是混合的和多功能的;后来它的功能开始分化.到达这个年龄时,儿童的社会性言语十分明显地分成自我中心言语和交流的言语(交流的和自我中心的都是社会的,尽管它们的功能有00o@所区别).当儿童社会的,合作的行为迁入个人内部的心理功能时,自我巾心言语便产生了."2.皮亚杰认为,随着儿童年龄的增长,自我中心言语最终会完全消失:而维果斯基认为,自我中心言语并未完全消失而是发
5、展成为了内部言语皮亚杰认为,儿童语言发展首先是个人的,然后是社会的;首先是我向思考,最后是定向思考.自我中心言语处于我向思考和定向思考的中间位置.起初,语言是受个人思维影响的,是自我中心的语青,是非社会化的.随着外界环境的影响和儿童年龄的增长,越来越倾向于接受个人的思维,最终语言完全去除了个人化而走向了社会化.当社会化语言出现后,自我中心语言就会完全消失,维果斯基认为,语言的发展图式,首先是社会的,然后是自我中心的,再接下来是内部言语.他指出:当自我中心言语消失时,它并没有简单地隐退,而是"转入地下",即变成了内部言语[]f二)自言自语是儿童成长
6、中的一种普遍现象自言自语是儿童成长中一种极为普遍的现象.它并非是仅仅发生在少数儿童身上的特殊现象,相反他出现在大多数儿童的成长过程之中.皮亚杰在研究儿童A我中心言语时,发现自言自语占儿童全部语言的一半.其他研究也表明了自言自语在儿童成长中的普遍性.例如,Kohlbery发现4岁～6岁儿童自言自语占40%～70%.Berk也发现了自言自语占儿童全部语言的60%(]f三1自言自语在儿童成长中起到了重要作用维果斯基对儿童自言自语给予了极大地肯定他指出:儿童自言自语的数量随着任务的难度而增加.自言自语在儿童活动中不仅仅是一种伴随物.除了成为一种表达手段和
7、一种解除紧张的手段外.他在特定意义上很快成为一种思维工具——在寻求和规划问题解决方面很快成为一种思维工具……自言自语如何在开始标志着一项活动的结局或转折点,然后逐步朝向中问转移,最终到达活动的开始部分,体现出指导性的,计划性的功能,并把儿童的行为提高到有目的行为的水平.㈣二,儿童自言自语现象研究的文献梳理(一)国外关于儿童自言自语现象的研究国外对儿自言自语现象的研究,主要包括以下几方面:儿童自言自语与任务性质的关系:儿童自言自语与年龄,智力的关系:儿童自言自语与儿童对任务动机的关系:儿童自言自语与儿童自我意识之间的关系;儿童自言自语与ADHD(行
8、为问题儿童)之间的关系;儿童A言A语的自我调节的功能:儿童自言自语与父母观念,家庭环境之间的关系.r.)国内关于儿童自言自语现象的研究国
