两步计算解决问题

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1、教学内容《用乘法和除法两步计算解决问题》教材第31页例4。设计者雷绛肖第10课时/总13课时设计日期2005、2、5教学目标1、初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。2、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。3、培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。教学重、难点会用乘法和除法两步计算解决实际问题。教学准备主题画挂图或多媒体课件。教学活动设计步骤时间教师活动学生活动设计意图改进建议创设情境1、出示儿童商店的情境图师：谁能说一说是什什麽地方

2、？看图你能锝到哪些信。2、织学生交流收集到的信息。师：儿童商店里的商品可真多呀？你最想买什么物品息？3、出示两个小朋友去商店里买小汽车的画面。师：星期天小龙和小丽一起去了商店，他们准备买什么？4、提出问题：你能帮小龙和小丽算算买五辆小汽车应付多少钱吗？学生看图收集信息。学生自由发表自己的意见。学生读出小龙说的话。（我想买五辆小汽车）有的学生说能，有的学生说不能。借助购物的情境，提出要解决的数学问题，激发学生解决问题的欲望，为探究解决的方法作好了准备。探究体验一、探究解决问题的方法1、组织学生寻求解决问题所

3、须的信息数据。师：要解决买5辆小汽车应付多少钱这一问题，要知道什么信息？2、组织学生探究计算方法（出示售货员阿姨的话，12元可以买3辆小汽车。）师：根据售货员阿姨提供的信息，你能算出买一辆小汽车用多少钱吗？能求出买5辆小汽车用多少钱吗？试试看？3、组织学生汇报交流师：谁愿意代表你们小组的同学说一说你们是怎样算的？为什么这样算？二、深化体验学生自由回答。以小组为单位探索解决问题的方法。各小组选代表进行汇报，先汇报所列的算式，然后说一说这样列的理由。通过小组合作学习，探究“买5辆小汽车应付多少钱”的计算方法，

4、让学生经历解决问题方法的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力。1、出示用花盆摆图案的画面（做一做的情境图），组织学生收集信息。2、组织学生解决问题师：①要求“用这些花可以摆多少个图案？”这一问题，需要哪些信息？要先求什么信息数据？根据什么信息可以求出来？②你能解决这个问题吗？试试看？③组织学生汇报交流3、组织学生自己看图提问题。师：你还想提出什么问题？三、小结通过以上的学习，谁能说一说我们是怎样解决这样的问题的？明确：要解决问题，先要寻求解决问题所需要的信息

5、数据，解决问题所需要的信息数据如果没有直接给出，要先根据相关信息数据求出直接信息数据，这样才能解决所提出的问题。.小组合作搜集信息。学生独立思考，然后小组进行交流。在练习本上独立完成。学生汇报解决的方法，并说一说解答的理由。小组活动，提出用乘法和除法解决的问题，并进行解答。小组讨论后选代表进行汇报，小组的同学可以补充。让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，弄清解决用乘法和除法两步计算问题的步骤，巩固新学的解决问题的方法。引导学生小结解答方法，有利于学生知识的合理建构，培养学生归纳概括的能力。实践应

6、用一、练习七第1题1、出示第1题图提问：看图你能得到哪些信息？2、组织学生解决问题。3、汇报交流二、练习七第2题1、出示第题图2、组织学生解决问题。3、汇报交流三、作业：、练习七第3题。观察画面，收集信息。学生独立完成在练习本上，然后在小组内交流解答的方法。观察画面，收集信息。学生独立完成在练习本上，然后在小组内交流解答的方法。通过独立解答问题的活动，进一步熟悉用乘法和除法计算问题的特点，了解数量之间的相依关系，强化解决问题的方法。板书设计用乘法和除法两步计算解决问题买一辆小汽车用多少钱？买5辆小汽车用多

7、少钱？12÷3=4（元）4×5=20（元）教学反思