二上第四单元教案

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1、识字四教学目标：　　　1、认识个生字。会写个字。　　　　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　　　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：　　一、故事引入，激发兴趣　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　　　二、初步朗读课文。　　1、边读边想想

2、成语的意思　　　2、出示“识字”中的成语。　　　　3、听示范朗读。　　　　4、学生自己朗读，读准字音。　　　　三、资料交流　　　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　2、学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：　　一、读词识字　　　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　　　2、自愿读，师生正音。提示：寸

3、，平舌音；彰、障，分清声调。　　3、出示字卡，学生认读。　　　　4、小组合作识记生字。　　　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　　　二、课外阅读指导　　　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。　　三、指导写字：　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线

4、，左边不要写成“”。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。13坐井观天教学要求：1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。3．感情地朗读课文。教学重点：1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一

5、、揭题解题。l．“观”是什么意思？2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3．分段指名读课文，正音。4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？三、细读课文，理解内容。1．读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了

6、什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！…··

7、有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了……”要读出肯定的语气。6．读青蛙与小鸟的第三次对话。7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟

8、为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？第二课时一、复习。1．认读生字、词卡。2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1．分角色朗读全文。2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”）3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“