理想的风筝 说课稿6

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时间:2018-08-09

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1、理想的风筝说课稿教材分析《理想的风筝》是京版实验教材第12册第七单元的一篇回忆性散文,作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以“谈腿疾、激情讲授、亲切提问耐心引导、放风筝”这四个特写“镜头”来表现刘老师积极向上,乐观开朗的人生态度,赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求,表达了作者对恩师的深深思念之情。学情分析到六年级下学期,学生已经学习过许多写人的文章。已经知道抓住课文中的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象,体会人物的品质。感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神,应该不会很

2、困难。但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的适时点拨,并借助资料帮助理解。教学目标设计我根据这一课的教学内容,在研究了学生实际情况的基础上,制定了以下教学目标:1、品读作者的思念之情,感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊,得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。2、深入细节,揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。3、理解“理想的风筝”深刻的含义。4、有感情地朗读课文。教学过程本节课的教学过程可以概括为以下四个环节:一、回忆导入,感悟“思念”二、品悟细节,体验“思念”三、品味心声,

3、升华“思念”四、读写结合,迁移“思念”在具体的实施中我是这样组织教学的:一、回忆导入,感悟“思念”1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的哪几件事?——笑谈腿疾;激情讲授;亲切提问、耐心引导;乐放风筝。(指名回答并板书)老师接着问,文章写得很美,很细腻,整篇文章都流露着作者对刘老师深深的思念之情。哪一句最能表达这样的情感啊?3、随着学生的回答出示:“刘老师啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……”。二、品悟细节,走进刘老师,体验“

4、思念”1、老师导语:是啊,春天,对于作者苏叔阳来说,真是个思念疯长的季节。今天,让我们再次走进他的内心世界,体验他不绝的思念之情。请同学们默读3—9自然段,想一想,从的这四件事中,你感受到了这是怎样的一位刘老师呢?将相关语句圈画出来,用心读一读,想一想,写写批注。2、组织交流:预设一:在“谈腿疾”的品悟中体验“思念”之情。当学生说到外貌部分时,简单略处理,(指名1)说断腿原因:笑着说:从这引导学生对刘老师来说,断腿根本不算什么,像是在说着一件小事。能看出刘老师的乐观与幽默。(学生说到即板书:乐观坚强)

5、能读读这段话吗,读出刘老师的幽默坚强与自信。指名读这段话。着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟:出示:“教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。”同学们,请注意这些红色的内容,从中你体会到了什么?出示填空:教室里腾起一片笑声,是因为      。但笑过之后,每个学生心里都飘起一股酸涩的感情,是因为     。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为      。(学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩

6、子们敬佩。)体会“腾起”和“飘起”用词的准确。多么微妙的情感变化呀,多么细致的描写啊,能读好吗?指名读,并及时评价:从你的朗读中我已经感受到了同学们内心的变化,感受到了他们对刘老师的理解与敬佩。老师小结:身体残疾,却那样的乐观幽默(板书:乐观幽默),刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,这么好的老师怎么会忘记呢?难怪作者会发自内心地呼唤——“刘老师啊,你在哪里?我深深地、深深地思念你……”。再次出示,体会思念之情。预设二:在“激情讲授、亲切提问、耐心引导”的品悟中体验“思念”之情,了解细节描写。第4自

7、然段略处理。当学生交流到“激情讲授”这件事时引导::激情的讲解、感人的叙述离不开精湛的专业知识,精湛的专业知识离不开悉心的钻研,悉心的钻研正是热爱工作的体现。当学生交流到“亲切提问、耐心引导”这件事时学习第5自然段:第5自然段:刘老师亲切提问、耐心引导是热爱学生,热爱工作的表现,而这一切又都源于他对生活的那份热爱与追求。请同学们看投影,课件出示:a我记得清楚极了,倘若同学们回答得正确、深刻,他便静静地伫立在教室一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。b我记得清楚极了,倘若同学们回

8、答得正确、深刻,他便静静地伫立在教室一侧,仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。对比着读一读,看看第一句比第二句多了哪些内容,这些内容起到了什么作用?刘老师的神态、动作、语言都形象生动地展现在我们面前,使人如见其人,如闻其声,如临其境,感人至深。这样的描写叫做细节描写。这么精彩的细节描写不仅有赖于作者细致的观察能力,更是有赖于刘老师对工作、对学生的热爱。有了爱,他才会微仰着头,眯起眼睛,细细地听学生回答问题,仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。有了爱,他才会关切地瞧着学生、细

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