18.音频信息的采集与编辑(教学设计)

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1、音频信息的采集与编辑（教学设计）一、教学内容分析“音频信息的采集与编辑”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。本课内容注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。二、教学对象分析本课的教学对像是海南省定安县定安中学高二（1）班的学生。根据调查发现该班级学生总体思维非常活跃、团体协作能力好。根据问卷统计来看，该班85%

2、的学生对声音的录制和一些简单的音频知识在信息技术基础的必修模块己经有所了解，另外该班学生向来对新课有预习的良好习惯。因此对本课内容的学习，学生有一定的基础。三、教学目标（1）知识与技能：　　①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；　　②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；　　③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。（2）过程与方法：　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。（3）情感与价值观：　　①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。　　②通过小组协作和主题制作活动，以及欣赏和评价音频作

3、品等，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。四、教学重点、难点基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：　利用CoolEditPro对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。）五、教学方法：A、教法5高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现该教学目标，为了更好的突出重点难点，我采

4、用的教学方法是：1、激趣导入法兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过特定情境创设良好学习氛围，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自觉主动的学习。2、自学和讲练结合法高中学生有一定的自学能力，教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行，促使学生在一定的指导意义下，完成课堂知识。3、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,并以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务，掌握新课的内容，解决重点难点，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。4、提问引导法在引导学生

5、进行学习新知识时，在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，转变学生“学会”为“会学”。　六、教学设备A、教具：硬件：接入因特网的计算机教室，广播音响设备，学生每人一机，配备耳麦；　　软件：电子多媒体网络控制系统。相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。B、学具：教学课件、网络资源和相关学习软件。七、说学法：学生可以采用以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。（1）示范促进法对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教转变

6、成学生之间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。（2）探究法对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。（3）自主探索、小组合作性学习等　　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。然后在完成音频信息的加工，以小组合性学习展开，增强了学生的协作和团队精神，不知不觉中培养他们自身的信息素养。5八、教学过程本节课设计了四个环节来完成课堂教学：分别为一、激趣导入、二

7、、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、具体过程如下：（一）激趣导入（5分钟）首先，我播放一首MP3校园流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想录制这首歌曲，学生都表示想录制这首歌曲。接着，我趁热打铁，要求学生在自己的学生机中录制此首歌曲。学生录制完毕，要求学生检查录制是否成功，并思考下面2个问题：1、录制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要做的准备工作是什么？学生通过思考分析之后，（1）得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机或者