百分数应用题复习课(修改)

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1、《百分数应用题复习课》教学设计周彦琴时间：2012.12.20上午第二节课教学内容：人教课标版六年级上册第五单元复习教学目标：　　1、通过练习和比较，进一步让学生掌握基本百分数应用题的解题思路和方法。学生能熟练的解决单位“　1”　已知或未知的分数应用题。　　2、通过类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受百分数在生活中的广泛应用。教学重难点：是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。教具准备：口算卡片、小黑板教学过程：一、口算练习：÷=÷＝－=＋=1÷=×＝×=×＝×=×=0.9－=10－－=×12

2、=14×=＋＝×＝×=×15=×＝÷=×30=×=＋=×＝＋＝578＋216＝二、基本训练同学们，第五单元我们学了百分数应用题，说的最多的是哪个词呀？对，单位“1”，你能说出下列句子中的单位“1”吗？并说出下列句子的含义和数量关系。1.男生人数占女生人数60%。2.男生人数比女生人数多20%。3.女生人数比男生人数少25%。4.加工一批零件，已完成了80%。5.树苗的成活率是95%。激发兴趣，让其体验成功。师：同学们真了不起，不仅能够从分率句中准确判断单位“1”，而且还能能从一个百分数想到数量关系，老师真佩服你们。

3、知道老师为什么让你们判断单位“1”吗？4板书：准确判断单位“1”(通过同学们对关键句的分析、叙述，了解百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法，都是要准确判断单位“1”的量，确定解题方法。)三．基础题复习（第一关）1．一般地讲，我们能准确找到单位“1”，理出数量关系，解答这类应用题的解题方法也基本上定下来了。咱们来比一比，看谁掌握得最好。出示：（1）学校图书馆原有图书4800本，新买了1920本。新买的是原有的了百分之几？（2）学校图书馆原有图书4800本，新买了1920本，新买的比原有的少百分之几？（3）学校图

4、书馆原有图书4800本，新买的相当于原有的40%。新买了图书多少本？（4）学校图书馆新买图书1920本，是原有图书的40%。学校原有图书多少本？（5）学校图书馆新买图书1920本，比原有图书少60%。学校原有图书多少本？（6）学校图书馆原有图书4800本，新买的比原有的少60%。新买了图书多少本？指六名学生板演，其余学生在练习本上只列式，不计算　　学生独立完成后分组讨论这一组题目的解法，在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较：它们之间有什么相同点和不同点？集体交流：（1）有什么相同点？不同点？（这组题他们的单位“

5、1”是相同的，基本数量也是相同的，但是数量之间的关系有所不同，问题不同，解答方法也就不尽相同。）求分率求数量求单位“1”（2）从这组对比练习，我们来归纳总结：百分数应用题可分为哪几种类型？解题规律各是怎样的？（3）小结：无论是分数应用题和百分数应用题，大致可以分成几类？（1）、求一个数是另一个数的几分之几，用除法。（2）单位“1”已知，用乘法。（3）单位“1”未知，用除法或方程。2．无论是哪种类型，最关键的一点是什么？还要注意什么呢？如果量率不对应呢？谁能举一个这样的例子？找准单位“1”，如果是分率不对应先要转化成

6、分率对应。如：一袋大米，吃了，还剩60千克，问这袋大米一共多少千克？60的对应分率是1-而不是，做题的时候要注意。因此，解答一道应用题，先找准单位“1”，后判断它是已知的还是未知的。 三．变式练习（第二关）4某超市运来桔子120千克。，苹果有多少千克？①运来的苹果比桔子多20%；②正好是苹果的20%；③比苹果多20%；④比苹果少20%；⑤苹果是桔子的20%。学生独立完成后集体订正。四．拓宽练习（第三关）师：百分数在生活中应用是非常广泛的，你能举出一些例子说说哪些地方都用到了百分数吗？（纳税、利息、打折等）现在同学们

7、用已学知识来解决一些生活中的实际问题好吗？1、我来规划。城市空调市场开始进入”饱和”状态，为了开辟农村市场，家电城总经理准备将原价4000元一台的“海尔”空调以每台32000元的价钱出售。请你为家电城总经理设计一张促销广告。看谁的设计最具有吸引力。2、我给阿姨当参谋。师：复习到这里，老师想起一件事情：上周日,老师去逛商场了,老师在商场听到一位售货员阿姨对同事说:甲毛衣和乙毛衣我都按60元卖掉了,一件赚了20%,另一件亏了20%,还算不错,总算没有赔。老师听了这段对话，感到很迷惑：刘阿姨说的这句话到底对不对呀？老师想

8、请同学们运用已学知识来验证刘阿姨的这句话。五、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？解答百分数应用题的关键是什么呢？六、课后作业：1、一种杂志，批发商按定假的70%批发给摊主，摊主将原定假降价10%卖给读者，如果这本杂志每本卖6.3元,每卖出一本摊主从中盈利多少元?2、清江饭店一月份的营业额是64万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴