给问题学生以更多的赏识

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1、给问题学生以更多的赏识　　【摘要】本文在厘定问题学生和赏识教育含义的基础上，论述了问题学生渴望得到赏识，问题学生客观地存在有可供人们赏识的方面，以及赏识对问题学生的特殊教育价值，说明对问题学生进行赏识教育的必要性和重要性。文章重点从“要破常规树标兵”、“要据弱项设奖项”、“要建立问题学生档案”、“要发挥间接赏识的作用”、“要定期与家长联系沟通”、“要给问题学生做干部的权力”等方面介绍了对问题学生进行赏识教育的具体方法。旨在唤起教育者对问题学生进行赏识教育的自觉意识以及在教育途径和方法上的探索和创新。　　【关键词】问题学

2、生；更多；赏识　　【Abstract】Onthebasisofdeterminingthemeaningofproblemstudentsandappreciatededucation，thispaperdiscussesthattheproblemstudentsdesiretobeappreciated，theproblemstudentsobjectivelyexistforpeopletoappreciateaspectsof，andthevalueofthespecialeducationfortheprob

3、lemstudentswithappreciation.Itindicatesthenecessityandimportanceofappreciatededucationforproblemstudents.ItfocusesonIntroductingspecificmethodsofappreciatededucationforproblemstudentsinthispaperfromtheserespectswhichare“Tobreaktheconventionalandestablishamodel”，

4、“Tobebasedonweaknessestosetupawards”，“Tocreateastudentproblemfile”，“Toplayanindirectappreciationoftheroleof”，“Toregularlycommunicatewithparents”，“Togivethepowerofdoingcadresforproblemstudents”.ItAimedatraisingthattheconsciousnessofappreciatededucationforproblems

5、tudents，andexplorationandinnovationonthewaysandmeansofeducation.　　【Keywords】Problemstudents；More；Appreciation　　问题学生是指那些在正常生理状况下，品行、学习表现相对落后的学生。这些学生经常会犯一些不大不小的错误，其表现为：厌学，迷恋网吧；不守纪律，易和老师发生冲突；抽烟酗酒，谈恋爱；小偷小摸，打架斗殴等。　　问题学生由于频出问题，常常招来家长的斥责和老师的批评。然而，教育实践反复告诉我们，对问题学生过分的斥责和

6、批评，往往会使教育步入事与愿违的歧途。教育问题学生实现转化的最有效方法是给他们以更多的赏识。　　赏识教育是一种全新的教育理念，它是世界六大著名教育方法之一。赏识教育通过激励表扬的手段，肯定教育对象的优点和长处，鼓励他们不断追求成功。它是尊重生命规律的教育，是充满人情味的爱的教育，是学生舒展心灵，发展潜能的教育，是一把挖潜启智，培养学生奋发向上，快速成长的金钥匙。　　赏识教育的首创者周弘曾用这种方法使自己年仅八岁双耳失聪的女儿，背出了圆周率小数点后一千位，创造了世界之最。他的女儿在小学连跳两级，被评为全国十佳少年，成为中

7、国第一位聋人少年大学生，并进而成长为留美博士生。　　美国心理学家詹姆斯发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20～30%，而受到激励后，其能力的发挥则是以前的3～4倍。　　人无完人，但皆有其长。一位名人曾经这样说过：“一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子、枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去卓越多姿，也流露几分美感。”树是这样，人亦应如此。美国心理学家加德纳创立的多元智能理论，也同样清楚地告诉我们，每个人身上都程度不同的存

8、在着九种智能，且每个人都有自己独特的优势潜能。问题学生尽管瑕疵多多，问题不少，但他们身上必定存在有可供教育者赏识的闪光之点。一个好的教育者，他的可贵之处不在于找到问题学生身上多少缺点，而在于他善于发现问题学生身上别人发现不了的优点。　　现代心理学认为，无论多么顽皮多么冷漠的学生，他们的内心深处都非常渴望得到别人的理解、尊重，渴望得