初中英语词汇教学的方法与技巧.doc

《初中英语词汇教学的方法与技巧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语词汇教学的方法与技巧词汇是构成语言最基本的材料，是人类思想交流最基本的工具，是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed;Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。但最近两年的新目标与新标准都有一个共同点，词汇多又难记，让很多同学在学英语方面打了退堂鼓，两极分化严重。所以老师在教学词汇方面需要下点工夫。我想从以

2、下几个方面来探讨词汇教学的方法与技巧：一、用生动形象的语言来激发学生的学习兴趣教学语言是教师常用的一种教学艺术。讲解词汇如果教学语言单一枯燥，学生必然会觉得索然无味。如果把讲解词语与适当补充的相关知识、幽默、笑话、习俗谚语及词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛、开阔学生视野，更能激发学生的兴趣。（1）直观教学法。利用实物、图片、简片、简笔画、幻灯片等作为辅助教具开展教学活动，经济、方便。（2）用模拟、示范动作或面部表情贴切介绍词汇。（3）适当利用多媒体手段，图画与声音相匹配，会激发学生的热情。（4）恰当运用习语，如教perfect

3、这个单词的时候，我给了学生一句话：Practicemakesperfect.学生很容易记得它的含义和用法。二、语音教学法对于初学者，我们经常在早自修的时间领读，但第二天让学生自己读，往往很多同学又不会了。他们基本上是死记硬背，还有些同学在英文句子上写了谐音的中文。所以我下狠心向他们灌输48个音标，并训练他们拼读单词，慢慢地他们就能自己拼单词，并对英语产生了浓厚的兴趣。三、利用构词法扩展词汇教学（1）教师要尽早向学生渗透构词法方面的知识，如前缀、后缀和词根等。如我在教初二第八单元的advantage和disadvantage时就告诉

4、他们如何记忆其相同的部分，让他们自己观察单词组成，了解了其构成就非常容易记忆。（2）利用相关的词汇开发学生的想象力。新课标这套教材也很好地体现了这方面。如第七单元我介绍了关于服装的一系列单词：hat，pants，socks，shirt，sweater，而第九单元介绍电影的类型：actionmovie，thriller，comedy，documentary，cartoon。相关的词汇集中到一起，学生又感兴趣又容易记忆。四、语境教学法语言作为人类思想交流的工具，是在运用中不断完善和发展起来的。无论在讲解、练习、检测中都应把词汇放到一定

5、的语境中，学以致用，让学生感觉学到的东西是有用的。这就要求老师在授课时坚持说英语。第一次学生不懂，那你一个学期说下来学生肯定就懂了。如上课五分钟了，一个学生跑进来，你刚好教late这个单词，那你马上可以说：Sheislateforclass.这种语境的效果是无与伦比的。而在做阅读训练中，碰到生词那是司空见惯的事，引导学生不要忙于查字典，根据上下文猜测词汇的含义也是行之有效的方法。如下面这句话：YesterdaywhenIwenthome,Iwasallwet,becauseitrainedcatsanddogs.当我们第一眼看到c

6、atanddog，马上就想到猫和狗，但上下文联系起来就不难看出是“倾盆大雨”的意思。3五、用比较法进行教学俗话说有比较才有鉴别，它包括英英比较和英汉比较。这种教法可以使学生对一些易混淆的词汇有个清楚的概念，以便较快的巩固掌握。六、加强对学生学习词汇方法的指导词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍，如何能增加词汇量和正确使用所学的词汇，成为词汇学习中必须解决的两个问题，因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习方法。（1）教师应帮助学生端正学习词汇的态度，克服心理障碍在词汇学习中，学生因为急于大幅度地增加词汇量，往往产生了很多

7、的心理障碍，主要表现为厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。在词汇学习中，教师应帮助学生排除这些心理障碍，端正学习词汇的态度是学好词汇的首要问题，教师应帮助学生认识到端正学习词汇态度的重要性。（2）熟练掌握积极词汇，妥善处理消极词汇词汇学习可分为积极词汇和消极词汇的学习。积极词汇就是指要求会读、会拼、听得懂，知道其基本词义，而且能够在口头或书面表达时灵活运用的词汇。而消极词汇则指仅要求能听懂、会读、知道基本的词义就可以的词汇。教师在平时的教学中应要求学生对那些复现率很高而又常用的词汇有意识地进行学习和记忆，掌握其读音、词性、意义和搭配情况

8、等。（3）有效地制定词汇学习计划，同时增加课外词汇量《英语新课程标准》要求初中生掌握2000个左右的词汇，这是一个相当高的要求，为了达到这一标准，教师应指导学生制定词汇学习的计划，有效地学习词汇。学生可通过制定一个词汇学习的计划给自己以一定的压力。