义务教育济南一中新课标人教版9月高一数学月考试卷及答案高一数学试题

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1、济南一中高一数学诊断性测试2016年9月一、选择题（每小题4分）1.二次函数的顶点坐标是()A.(2,－11)B.（－2，7）C.（2，11）D.（2，－3）2.把多项式分解因式等于（）（A）（B）（C）m(a-2)(m-1)（D）m(a-2)(m+1)3.已知关于x的方程x2＋kx－2＝0的一个根是1，则它的另一个根是（）（A）－3（B）3（C）－2（D）2[来源:学+科+网]4.已知全集,则(　　　)[来源:Z*xx*k.Com]Ａ　　　　　Ｂ　　　　Ｃ　　　　　Ｄ　5.多项式的一个因式为（）（A）（B）（C）（D）6.把抛物线向上平移1个单位，得到的抛物线是（）A.B.C.D.7.函

2、数和在同一直角坐标系中图象可能是图中的()[来源:Z+xx+k.Com]8.若函数在区间上是减函数，那么实数的取值范围是（）A.B.C.D.9.如果多项式x2－mx+9是一个完全平方式,那么m的值为()（A）－3（B）－6（C）±3（D）±610.不论，为何实数，的值（）（A）总是正数（B）总是负数（C）可以是零（D）可以是正数也可以是负数11.下列说法正确的是　　　　　　　　　　　　　　　(　　　　)A.,是两个集合B.中有两个元素Ｃ.是有限集　　　　Ｄ.是空集12.函数定义域是()A、RB、C、D、13.下列函数中值域为的是（）A.B.y=2x+1C.y=x2+x+1D.14.设等于（

3、）A、B、C、1D、015.下列函数中，在区间上为增函数的是（）xkb1.com（A）（B）（C）（D）16.集合,则满足条件的实数的值为　（）Ａ　１或０　　Ｂ　１,０,或２　　Ｃ　０,２或－２　　Ｄ　１或２17.设集合,则　()Ａ　　　　Ｂ　　　　Ｃ　　　　Ｄ　18.若关于x的方程mx2＋(2m＋1)x＋m＝0有两个不相等的实数根，则实数m的取值范围是（）（A）m＜（B）m＞－（C）m＜，且m≠0（D）m＞－，且m≠019.设U={1，2，3，4，5},A，B为U的子集,若AB={2},（CUA）B={4},（CUA）（CUB）={1，5},则正确的是（）A.3B.3C.3D.320.若

4、关于x的方程x2＋(k2－1)x＋k＋1＝0的两根互为相反数，则k的值为（）（A）1，或－1（B）1（C）－1（D）0二、填空题（每小题4分）21.分解因式22.方程组的解集用列举法表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.23.方程2x2＋2x－1＝0的两根为x1和x2，则

5、x1－x2

6、＝．24.已知一次函数图象过点和,则该函数解析式是_______________25.已知函数，若，则的值为三、解答题（每题10分）[来源:学。科。网]26.已知集合，（1）若，求实数的值；（2）若，求实数的值.27.已知二次函数，满足（1）求函数解析式；（2）求函数当的值域.德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着

7、我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中

8、权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可

9、以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建