考研历年真题答案与解析(艺术学)——艺术概论

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1、资料来源：中国教育在线http://www.eol.cn/考研历年真题答案与解析（艺术学）——艺术概论　　万学海文考研专业课教研室　　一、名称解释　　1、克莱夫·贝尔　　英国著名艺术批评家，20世纪形式主义文艺理论的主要创建人。《艺术》是其代表作。其有关艺术的观点：　　（1）艺术是“有意味的形式”。贝尔认为“‘有意味的形式’是艺术品的基本性质”。　　（2）有意味的形式来自艺术家的创造.。贝尔认为，现实生活中的形式，如在艺术中运用得当，也是有意味的，不过优秀的艺术家却要创造形　　式，而不仅仅是摹仿形式。　　（3）艺术是精神生活之必须。贝尔认为“艺术是精神生活之必须，也是精神生活的产物”，“

2、艺术既丰富了精神生活，同时也从精神生活中有所汲取”。　　2、科林伍德　　英国哲学家、历史学家兼考古学家，曾执教于剑桥大学和牛津大学，任研究员和教授，表现主义美学的主要代表之一。其重要著作有：《宗教与哲学》、《心灵德思辩》、《历史哲学》《牛津英国史?第一卷》、《新利维坦》、《自然概念》、《历史概念》。表现主义美学经科林伍德的着力宣传成为20世纪西方美学的重要流派之一,其理论被称为“克罗齐——科林伍德论”。　　美学观点：（1）艺术“是表现性的”。科林伍德认为真正的艺术不是再现。（2）艺术“是想象性的”。他指出：艺术品是艺术家“想象的创造物”，艺术家的想象绝不仅是视觉或听觉的活动，而“是一种总

3、体活动的想象性经验”。　　3、《美育书简》　　德国古典美学家席勒的代表作。是1793—资料来源：中国教育在线http://www.eol.cn/资料来源：中国教育在线http://www.eol.cn/1794年作者写给丹麦王子克里斯谦公爵的27封信，1795年经整理出版。追求人类本性的完善，提倡理性的自由是席勒美育思想的核心。本书是"审美现代性"创生的划时代文献.它从人本主义的立场出发,深刻批判了启蒙理性的弊端,提出恢复感性的合法性,解除理性对感性的粗暴专制,并在此基础上阐述了具有现代性意义的美和美育范畴.弘扬人的感性本质、揭示和批判现代社会人性的分裂和异化、赋予美和美育鲜明的现世性和

4、此岸性、把美和审美作为人的生存范畴来理解,构成了席勒美育理论现代性的基本特征.　　4、艺术作品的召唤结构　　艺术作品都有空白、虚空和不确定性，召唤接受者根据自己的生活经验和审美情趣去补充发现和创造，这种留有空白、虚空和不确定性的作品称之为艺术作品的召唤结构。艺术接受的过程实际上就是对艺术作品召唤性实现的过程。　　内涵：艺术作品是多层次的复杂结构，艺术作品的召唤结构也是多层次的复杂结构。　　5、康拉德·费德勒　　德国美学家。极力主张将美学和艺术学区别开来,费德勒也因此被称为"艺术学之父".　　6、超现实主义　　20世纪诞生于法国的艺术流派。　　（1）、作为文艺运动，有比较肯定的信念和纲领:

5、深受弗洛伊德潜意识理论的影响，致力于探讨人类的先验层面；现实观念与本能，潜意识和梦的经验相糅合，达到一种绝对的和超现实的情境。　　（2）、这种不受理性和道德观念束缚的美学观念:A.促使艺术家用不同的手法表现原始的冲动，促使自由意识的释放，拓宽了美术表现的领域.B.使艺术家充分发挥想象力和幻想力，创造画境.C.许多超现实主义艺术家有浓厚的社会参与意识，用美术作为手段干预现实。　　（3）、超现实主义运动波及各个文艺领域，运动的中心在巴黎:文学上强调自动性书写；美术上强调偶然因素的结合，无意识的发现，梦境的真实再现；手法上自由地使用写实，象征和抽象。　　7、审美意象资料来源：中国教育在线htt

6、p://www.eol.cn/资料来源：中国教育在线http://www.eol.cn/　　（1）、审美意象是主观与客观统一的内心视象。意象是物象与情思的融合，审美意象是指这种意象既体现了主体的审美意识，又体现了客体的审美特征，是主体的审美意识与客体的审美特征的统一。（2）、审美意象是共性与个性统一的内心视象。所谓共性与个性统一的内心视象，就是典型的内心视象，它是艺术家通过典型化的方法构思出来的内心视象。典型化是艺术构思的关键。（3）、审美意象是确定与不确定统一的内心视象。审美意象是艺术家内心具体鲜明确定的形象，但它也有不确定的一面，审美意象既有稳定性又有变动性，既有清晰性又有模糊性，既

7、有长久性又有短暂性，既有确定性又有不确定性。　　8、自然主义　　自然主义追求现象的真实，反对通过艺术形象的典型化揭示生活的本质；自然主义主张艺术家不带任何倾向、纯客观的反映生活，它把倾向性与自　　然性对立起来，认为坚持倾向性，必然要损害真实性，只有放弃倾向性，才能达到真实性，其实不然，只有反动的倾向性才会损害真实性，进步的倾向性不但不会损害真实性，而且还是达到艺术真实不可缺少的条件；自然主义主张从人的生理学、遗传学、病理学的角度去描