【鼎尖教案】高一语文人教版：《小狗包弟》9

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1、清流高级职业中学2009~2010学年上学期语文组公开课教案课题《小狗包弟》开课时间2009年10月21日第六节开课范围县级开课地点多媒体教室授课人清流开课班级高一（2）小狗包弟【教学目标】1、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。2、感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。【教学重点】品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。【教学难点】感受巴金严于解剖自己的伟大人格。【教学方法】诵读法，点拨法，比较法。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是通人性的。关于这一点，我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中

2、，更可以深深地感受到。（板书：小狗包弟，散文，巴金）哪位同学能够根据自己掌握的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况？二、走进作者、作品巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主

3、席、全国文联副主席。《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反省，巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。三、默读课文,理清思路。1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。学生浏览文本归

4、纳情节然后复述情节Ø教师综合学生意见后概括补充形成板书：(多媒体显示)引子（１自然段）──艺术家与狗的故事。↓开端（２自然段）──包弟的来历。↓发展（３～６自然段）──七年相处。↓结局（７～９自然段）──痛别包弟。↓尾声（10～13自然段）──深深忏悔。2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。学生浏览课文。明确：文末“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”四、再读课文,把握情感1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。”示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在

5、家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。Ø我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。　　明确：正面描写第2自然段“狗来了……不停的作揖”　　第3自然段“它不咬人……引客人发笑”侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（第4段）　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”　　2、师导：该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，于质朴

6、的叙事中溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。Ø教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示）伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”1、文末说“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”作者为什么要表达歉意：引导：文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人？（投影）从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善

7、良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。2、怎样表达歉意诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。学生浏览课文后回答：参考内容（多媒体显示）“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”“这样的煎熬是不会有终结的”

8、3、为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？（投影）提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。作者以小狗为切入点，表