浅谈构建和谐英语课堂之策略.doc

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1、浅谈构建和谐英语课堂之策略　　论文关键词：英语教学和谐课堂策略　　论文摘要：《英语课程标准》倡导“民主、宽松、和谐”的课堂氛围，良好、和谐的师生关系能充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力。本文着重介绍了构建和谐英语课堂的若干策略。　　1构建和谐英语课堂的原因　　1．1构建和谐课堂是新课改的需要　　《新目标英语》为激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，倡导“任务型”的教学模式，而向全体学生，尊重个性差异，培养学生综合运用语言能力，实现学生学会用英语做事的目标。和谐英语课堂顺应《新目标英语》的教学需要，突出学生思想

2、情感教育、文化素质教育和智力开发及非智力因素的培养，让学生在愉悦中学会知识，学会交际，学会运用，为学生养成良好的学习英语习惯奠基，是社会发展和学生自身发展的需要。　　1．2构建和谐课堂是提高英语教学质量的需要　　和谐社会呼唤和谐教育。和谐的英语课堂，有利于增进师生间、学生问的互相尊重、互相理解、互相支持，消除彼此间的情感障碍和行为障碍；有利于确立学生在课堂中的主体地位，便于全体学生从实际出发，在主动学习中得到生动活泼较为全面的发展；有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力，让学生充分展示自己的聪明才智，学会做人、学会学习

3、、学会思考、学会创新。　　2构建和谐英语课堂教学的策略　　2．1和谐的师生关系是提高英语课堂教学的前提　　2．1．1教师要转变角色，确立平等、对话的师生关系　　教师教育的对象是“活生生的人”，是认识和发展的主体。在课堂教学中教师应由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、“交际合作者”，让学生感受到人格的平等，消除心理障碍，“亲其师”而“信其道”。　　2．1．2教师要注重自己的素质和形象　　一方面教师要树立终身学习的理念，不断提高自身素质，努力做到英语基本功扎实，用英语组织教学活动能力要强，具备教育学、心理学理论并能运用于教学中。吃

4、透课程标准、深挖教材、把握重难点，使复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化，使不同层次的学生均能加入到课堂活动中，学有所得，学有所乐，师生间就会自然形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境。另一方面教师要注重自己的形象。教师的劳动具有示范性，教师的感情和意志对学生有重要的感染作用。在课堂上，教师良好的心理素质和气质形象可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；反之，课堂气氛压抑，导致教学效果不佳。一位好老师不会把不良情绪带进课堂，甚至发泄在学生身h，而是把得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱满的情绪带进课堂，去关爱

5、学生、感化学生，吸引学生主动参加并创造性地投入课堂各种活动之中。　　2．1．3教师要把握好纠错的“度”　　在课堂交流中，学生出错是自然、正常的现象。学生在用英语进行课堂交际活动时教师不应有错“必”纠。对于学生所犯的语言错误，只要不影响交际的顺利进行，教师应该采取宽容的态度，等学生答完或表演完毕，教师可用Verygood／Excellent／YouspeekEnglishverywel1．——butyoushouldsay——Let’2stryitagain的口气先给予鼓励与肯定，再委婉地引出正确答案，引导强化。这样有利于学生减轻运用

6、目的语时怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心，提高他们语言习得的成功率，又给了他们更多自我表现的机会。　　2．2建立和谐的学生关系是提高英语课堂教学的基础　　在英语课堂教学中，教师不光要考虑师生间的关系和谐，更要考虑学生间的关系和谐。个性不同、英语水平不等的学生相处在一个班级中，共同学习，共同参与活动，难免会出现这样那样的“矛盾”，教师要善于掌握和正确处理课堂上学生与学生之间的关系，创设轻松的学习环境，营造和谐的课堂氛围。　　2．2．1理顺两类学生的关系　　活动是现代英语课堂的主线。要实施“任务型”教学模式，离不开师生间、学生间的积

7、极合作与交流。只有全班学生积极、主动地参与，才会产生高效的课堂教学效果。由于学生个性的差异，接受知识能力的不同，导致一部分成绩较好的学生会产生优越感，认为自己天生聪明，瞧不起不如自己的同学，认为跟他们合作会影响自己的进步，不愿合作。学优生的这种不良情绪，会导致一部分成绩暂时落后的学生产生自卑心理，对英语学习产生退却。这时，教师要善于协调这两类学生：一方面对有优越感的学生要加强引导，夯实自身英语基础、提高英语水平。另一方面，对于有自卑感的学生，教师更要关心、启发他们，设计适合他们水平的课堂活动、循序渐进，让他们获得成就感与自信心。这样

8、才能有效防止两极分化，实现全体学生共同进步。　　2．2．2实现合作与竞争的双赢　　英语教学中有学生问的合作，有丰富多彩的活动形式和内学态度，宽容的人生观；价值观强调科学价值与人文价值的统一、个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值