如何实施任务型英语教学模式 .doc

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1、如何实施任务型英语教学模式【摘要】：“英语学习是一个渐进的、逐步熟练、逐步发展的过程，这是一个由感知、模仿到自主学习，再到熟练地运用的过程。英语教学的最终目的就是要提高学生综合运用英语的能力。我们在教学中不仅要重视最终结果，更重要的是要重视学生学习、实践的过程。【关键词】：任务型教学；教学模式语言建构主义理论告诉我们，语言不是能够学会或教会的，而是必须通过大量的语言实践活动而自动习得的。如果语言学习活动只停留在对语言的教与学的层面，而没有参与到实际运用该语言的活动中去，一个人要想掌握甚至精通这一门语言特别是外语，那是很难想象的。任务型教学模式要求

2、我们将学生的语言学习过程与实际生活实践结合起来，将生活引入课堂，将课堂延伸到生活。学生只有通过课堂内外反复大量真实的交际与实践活动，才能掌握好一门外语。这就是语言习得的最基本规律。近些年，我国教育部出台了英语教学的“新课程标准”，提出了英语学科的课程目标、课程设计以及实施建议。提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情，培养学生综合语言运用能力。一、“任务型教学”概念的提出第一位将“任务型”的语言教学体现在教学大纲和教学实践中的是普拉布

3、（Prabhu）教授。他在1979年，在印度中南部的班加罗尔（Bangalore）开始了把当时看来很激进的理论假设付诸于实践的大胆教学试验。他认为：当学生注重于任务而不是他们所用的语言时，他们会学习得更有效（Studentsmaylearnmoreeffectivelywhentheirmindsarefocusedonthetask,ratherthanonthelanguagetheyareusing）。[2]因此普拉布（Prabhu）被认定为任务型学习活动创始人。目前比较成熟的解释为：任务型语言教学（Task-basedLanguageTe

4、aching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。[3]简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。那么，任务型教学设计有哪些特点呢？1.任务型教学设计的原则。活动要有明确的目的并具有可操作性；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要能够促使学生获取、处理和使用信息

5、，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。二、任务型课堂教学的基本模式及应用1.教师启动——任务进行的前提。在这种模式结构中，学生学习任务的进行是以教师的启动为基础的，没有教师的启动，学生必将无从下2手，也就谈不上任务的开始与完成了。教师在新的任务进行前，应发挥主导作用，对学生进行适当的引导。如介绍新的语言结构，文化背景知识，为学生任务的进行提供丰富的感性材料，扫清学生任务进行的障碍。这是任务开始的阶段，也是引起学生学习动机或动力的阶段，是任务进行的前提。因此，教师应充分做好准

6、备，激发学生的学习兴趣和求知的渴望。2、学生自学——任务进行的基础。新课伊始，教师就应先根据学生的学习特点及水平，制定可行的、学生容易达到的阶梯型任务链（THETASK—DEPENDENCYANDTHETASKCHAINPRINCIPLE），然后向学生提出任务要求及其所需准备，明确任务后，学生自学（可课前或课后），在这期间，教师可以放手让他们去学习新的知识，让他们去发现、研究、解决问题，为任务进行打好基础。3、讨论交流——任务进行的关键。在学生自学，初步感受新材料的基础上，学生开始进行任务的讨论交流。讨论交流一般以小组形式开展。小组一般由优等生、

7、中等生及差生程度各不相同的学生组成，保持同组同质的程度。在课堂中，各小组成员就自学情况向其他人汇报，提出自学碰到的问题，小组长记录后向全班提出。最后，各组就提出的问题进行讨论，并交流任务准备情况。但教师也要注意发挥主导作用，积极巡视、参与，并对学生无法解决的困难设法引导。4、汇报总结——任务进行的主体。在解决基本问题后，教师就可以组织学生进行汇报总结，一般仍以小组为单位。各小组根据自学阶段教师设定的阶梯型任务链，从易到难，从简到繁，从小到大，从分散到综合，逐一汇报，教师及时给予指导和总结。5、巩固评定——任务进行的循环。在汇报总结后，教师要按一定

8、的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测任务完成质量的有效手段。教师应及时地设计好适量、多