中职电子专业学生培养定位与发展方向浅谈

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1、中职电子专业学生培养定位与发展方向浅谈　　【摘要】近些年来，越来越多的电子企业落户于中国的各个城市，推动着地方经济的发展。市场对中职学校应用型人才的需求不断扩大，如何做好中职学校电子技术专业人才培养定位以及确立其发展方向成为了很多学者们讨论的话题。本人在电子专业教学一线多年，经常与其他电子老师讨论电子专业学生如何培养与发展方向，经过多年的经验累积分析了当前中职学校电子专业人才培养中存在的问题和不足，并从人才需求着手，到教学内容的更新，新的人才培养理念，加强实训课训练，树立良好的职业道德等方面探讨了中职学校电子技术应用人才培养的发展方向。　　【关键词】电子技术专业；企业调研发展方向　　职业教育自

2、开办以来在我国已有二十多年的历史，在很多方面都取得了不错的成绩，但不得不承认的是职业教育额发展到今天也遇到了很多问题，旧的专业是否能发展下去，新的抓也要真么样开展等都是直接摆在我们职业教育人的面前的问题。电子技术专业人才的需求是什么现状，他们应该掌握什么技能才能更好的适应社会的需求？我们来探讨下。　　一、中职学校电子专业现状　　（一）学生的综合素质稍弱　　很多学生在进入中职学校之时，学习能力欠缺并且基础普遍较差，很多学生没有接触过电流、电压等相关知识。这些学生由于平时散漫，怠慢等不良习惯造成学习缺乏独创性，只是吸光与对简单的机械经行模仿操作，在电子技术中遇到的需灵活变通的操作，在电子技术中遇到

3、的需要灵活变通的操作以及相关理论知识便难以适应。　　（二）学校课程存在缺陷　　在中职学校中，很多课程设置的并不合理，教学内容落后，没有针对性。并且专业课开设的课程比较多，但是学生的学习时间有限，这就导致了教师在课程中无法对重要的知识点深入讲解，匆匆带过，而学生也敷衍了事，长此以往学生们也就并没有掌握到过硬的知识和技能。　　（三）实训教学不符合企业需求　　现在中职学校的实训课的实训教学的不少内容脱离实际企业的技能要求，并且实训教学没有抓住重点，学生学起来并不知道那些能在工作中应用和如何应用，学生学起来没有兴趣。这种状况与当地社会和市场劳动力需求情况严重不符，也就导致了培养的电子技术专业学生与社会

4、用人单位期望值有很大的差异。　　（四）师资力量薄弱　　很多老师没有在工厂顶岗实习的经验，教师的知识体系难以满足实际需要，在综合能力培养方面，学校没有多少人懂得企业的管理模式，使得学生学习的技能与学校的管理模式与企业所需要的技能与管理模式脱节，使学生进入企业后很难适应企业，是员工的流失率居高不下。　　（五）毕业生的就业问题　　这是中职学校面临的主要问题，也是增加生源吸引力的关键，接受职业教育的母体无非是尽快解决自己的就业问题。如果走出校门去找工作时发现读职业学校在一夜是一样的，那谁还会去读中职学校。　　二、探索中的解决办法　　确定一个明确的目标：根据市场发展需求，培养符合当地电子产业所需要的人才

5、。　　（一）企业调研　　走访与当地电子专业相关的企业进行调研，调查企业需要什么样的学生，学生在进入企业之前需要掌握哪些技能，询问企业员工，他们认为在走进电子企业之前，需要掌握哪些方面的技能。走进工作现场，提取企业工作中的典型工作任务，为课程改革做准备。　　（二）加快课程改革步伐　　课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能行人才培养特色的关键。电子技术专业的迅速发展，很多课程和教材已经不适应专业的发展需要，因此应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与成产实际紧密结合、具有鲜明职业特色的课程。课程设置与教

6、材内容来至于企业工作中的典型工作任务，对于企业典型工作任务的提取很是重要，因为他主导着电子专业学生在学校学习的主要技能。提取当地与电子行业相关的工作任务之后，就进行课程设置与教材内容的编写，应用是教学实践当中。　　（三）提高师资水平　　学校应该大胆引进人才，尤其是企业一线工作的技术骨干，还可以将本校的教师安排到企业工作，每年选派几名专业教师到企业参加实践锻炼来增强实践教学能力，重点培养骨干教师和专业带头人，建设一支专兼结合的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队。　　（四）加强企业合作力度与企业形成真正的订单式培养　　很多中中职学校对“校企合作”不够重视。学校只是把学生送入企业找几个老师跟着

7、；企业则把这些学生当成简单的劳动力使用，在工作前经过简单的培训，好学生与差学生一样，这样会打消学生学习的积极性。要形成真正的订单式培养，最好能成立工资承认式的“特色班”，进行分层次教学，学期制考核（校内考核与企业外考核）。这样在为企业输送高质量人才同时，也能保证企业正常的用工需求。　　【参考文献】　　[1]陈文凯，国外“电子技术基础”类新教材的启示[J]南京：电器电子教学学报，2003，25（4）