《多变的形状》教学设计

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1、多变的形状教学设计一、尝试练习，发现问题1.同学们，今天老师很高兴能跟同学们一起来上一节电脑课。读读课题：多变的形状。（PPT）说到形状，你知道的有哪些？2.老师选了其中的几样再加一样直线和一种新图形，你能尝试着画出来吗？（PPT）直线长方形椭圆圆角矩形3.尝试练习4.预设反馈（广播）：请问你在练习的时侯，遇到了什么困难？A直线：我想把线都画的笔直笔直，可是画多了，就很容易出现歪歪扭扭的，有没有什么好办法？（要用到键盘上的一个键：shift上档键）B认识圆角矩形：圆角矩形。谁能找到它吗？虽然它看起来长得像矩形，但因为它的角是圆的，所以叫圆角矩形。C直线粗

2、细：我发现同学们一样使用直线工具，但画出来的线条，却是有粗有细，这是怎么回事呢？D边线粗细：直线的粗细怎么变化我们知道了，可是不仅直线有粗细，连图形边线有粗细，这又该怎么做呢？5.（PPT）试一试：先按住上档键，再画矩形或椭圆形，看看画出来的图形和刚才就这样画有什么不同？当按住shift，再画矩形就变成了正方形当按住shift，再画椭圆就变成了正圆。二、创设情境，演示工具大家己经掌握技巧让线条发生变化，那陈老师就要提升等级了。看这是一幢房子，还没安装窗户呢？现在我要用画图程序，变出一扇漂亮的窗户。1.ppt图片出示：有了窗户房子是不是就变漂亮了。现在老师

3、把它放大，你能发现我用了什么图形变出这么美丽的窗户？其实在这幅图里我还用了一个新的图形叫：2.5/5好，那这些工具，你能够在画图里面给把它给画出来吗?（画图程序中）演示：在这里，已经把这几个图形的名称给写好了，那请你在对应的位置下面画上这个图形。有谁能画，到上面来给演示一下。3.老师发现你在画正方形的时侯用了一个很好的办法，能告诉大家吗？师重复：当我们要画一个正方形的时侯，按住一个键shift，就能画出四条边一模一样的正方形了。考考你，他刚才画正圆的时侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。4.讨论：这些图形己经完成了，可是在大家画的过程中，可能会碰到这样一个

4、问题，你在画的时侯发现刚刚画的这个椭圆太小了，我想画得大一些，可是己经有一个小的在了，我该怎么办呢？要把它去掉用什么方法？（橡皮，清除图像5.学习撤消：在哪个菜单里面？请大家仔细看“编辑/撤消，一个椭圆很快就没有了，而且又不影响其它图形操作，他教了我们一个很好的办法。而且大家很容易记住。一、动手实践，画出窗子1.好下面请同学们在你的画图中也用用这些工具，来画出一个窗子，如果你愿意，当然你可以画出造型很别致的窗子。现在开始2.好暂停一下，老师发现有些同学的窗子边线看起来细细的，有些同学画的窗子边线粗粗的。请看大屏幕上的这个窗户，除了形状不一样外，还有他们的

5、边线也是不一样的。那谁有办法让边线来变变粗细呢？3.好，现在我想在正方形的边上再画一个粗一点的正方形，我得怎么办？（画图程序中）演示：我先点直线，再先粗一点的线，再点回矩形，就可以画一个粗一点的正方形。大家都明白了吗？在你的画图中也能体现粗细变化那就更精彩了。4.反馈评价作业二、巩固练习，保存文件1.看来大家都对这些工具运用的比较熟练了，那我们再提升难度等级了。我们的电脑老师，带来了几幢设计好的教学楼想跟同学比比。正所谓知己知彼，才能百战百胜，我们先来看看。2.5/5电脑老师设计的这几幢教学楼所用到的工具，你都会吗？你们有信心设计出更新颖，更有创意的作品

6、吗？好，跟老师一起将刚才的练，进行清除图像，再设计设计咱们的教学楼。3.老师看到了很多有个性，又有创意的作品。我们一起来看一下。你能来谈谈你的作品。（其它同学能来谈谈对他作品的看法吗？）谢谢你的作品。你能说说你的创意吗？这么有创意的作品不保存下来岂不可异，没有画好的同学也可以先保存下来，以便于我们以后进一步的设计。给它保存起来。输入学号后单击保存就可以保存了。一、反馈评价，小结延伸同学们，今天我们用直线，椭圆，矩形和圆角矩形，画了很多漂亮的教学楼。在画直线的时侯，我们还用了什么按键？对这是一个技巧。在以后的电脑操作过程中还会碰到许许多多的技巧。今天我们只

7、是用了一部分的教学工具，如果将所有的工具都用起来的话，我们设计出来的教学楼会更漂亮。我们一起来欣赏一下教学楼。5/5说课（一）通过复习导入，创设情景，激发学生学习兴趣。按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。通过欣赏我们学校的照片，引出设计整齐的的教学楼，从学生熟知的事物来引入知识，提高学生的兴趣。（二）通过学生自主探究学习，尝试发现新知；教师引导学生深入感知。第二部分是小小练兵场，首先让学生有选择性地完成一幅范画，然后进行反馈，主要是让学一学习矩形、直线、圆角矩形、椭

8、圆工具的使用，通过学生说、教师演示的方法来进行工具的学习。并通过教师演示的方法来