阅读兴趣的培养随笔

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1、阅读兴趣和积累习惯的培养-----教学随笔阅读兴趣的培养,为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因条件,只有对阅读产生了兴趣,读书才不会是一种负担,才有可能成为学生成长中的一种需要,一种快乐成长的享受。因此,《课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大知识面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。鼓励学生选择阅读材料。”语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣。   一、榜样示范。古今中外哪个成功之人不是在博览群书中成长起来的?读书是他们生活中不可缺少的一部分。他们自如地遨游书本世界,博采众长,在复杂

2、多变的历史环境中显示得从容不迫。所以,语文教师要逐步向学生讲一些历史人物、伟大领袖、名人故事及身边读书成功之士的道路,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的,教师要善于运用榜样示范,激发学生的读书热情。戏剧大师莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀,不妨带他们到书海畅游。一个人一旦与有益的书交了朋友,他就会越来越认识自己的不足,他面前就会展现出一个没有止境的世界。   二、活动激趣。我班开展“故事擂台赛”

3、,要求每个学生广泛阅读课外书籍,比赛看谁讲的故事多、看谁讲的故事精彩,评选“小故事家”。凡参与比赛的学生都发给“小故事手”奖励;开展“名人名言接力赛”,优秀的学生发给“小名人”奖励,学校橱窗、广播台定期播放名人名言促进名人名言的收集和背诵活动。编演课本剧,最后评选出“最佳表演者”等。这样让学生在读、演、比的过程中表现自我,获得了阅读的喜悦和成功,从而激发了学生的阅读兴趣。   三、方法指导。得法者如鱼得水。只有给学生具体的阅读方法指导,才能推动学生的课外阅读,学生才能有效地阅读。阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的

4、书籍不同,阅读的方法不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。因此,应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读。在阅读中丰富语言的积累,培养语感,发展思维。   四、归还时间。苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法不是补课,增加作业负担,而是读书,读书,再读书。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要能在书本面前坐下来,深入地思考。没有阅读,一个人就会受到精神空虚的威胁。”因此,学校要有周密的计划,明确的目标,教师在课堂教学中要挤出时间让学生趁兴阅读,如教学《草船借箭》、《赤壁之战》等课文后,让学生去

5、阅读《三国演义》,学生自然就饶有兴趣,如教学课文《武松打虎》、《鲁提辖拳打镇关西》后,学生就想阅读整本的《水浒传》。教师要合理安排,保证学生有充分的阅读时间,同时严格控制家庭作业的布置,增加在家的阅读时间,让他们在阅读中不断增添智慧,在阅读中不断提高素质。   五、享受乐趣。苏霍姆林斯基说:“读书是对学习困难的学生的最好帮助,是关注孩子的长处,吸收学生的亮点,提高学生自我发展的平台。”为此,应开展“班级读书会”,展示阅读成果、评比“读书小标兵”,激励学生参与,用课外阅读袋的办法,记录学生课外阅读成果。定期展示,交流

6、心得体会,并辅之以欣赏的目光,肯定的掌声,奖励的花朵等。使他们获得极大的满足,充满成就感,从而积极投入到课外阅读活动之中。    语文学习是长期的人文过程,也是一项多元的人文活动,高尔基说过:“我不在书上,就像饥饿的人不在面包上。”读书是一种强大的教育力量;读书是一种精神上的莫大享受;读书是一种生活的最大幸福。因此,让学生从小爱书、读书、好读书、读好书,享受读书的乐趣。让书香溢满每一个校园,是我们教育工作者的当务之急。是学生全面、持续发展的有效途径。只有重视学生课外阅读兴趣的培养,才能让书籍去启迪人生,熏陶品德,塑

7、造和净化心灵!

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