浅析项目教学法在高校思政课教学中的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程教学实践为例

《浅析项目教学法在高校思政课教学中的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程教学实践为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅析项目教学法在高校思政课教学中的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程教学实践为例-高等教育学论文浅析项目教学法在高校思政课教学中的应用——以“思想道德修养与法律基础”课程教学实践为例杨冬磊摘要：项目教学法是一种“以教师为主导，学生为主体”的教学方法。这种教学方法从一个项目任务切入，让学生积极学习,自觉进行知识意义建构，充分发挥他们的主体性，提高他们的分析和解决问题的实践能力，体现了高等教育实践育人的基本要求。高校思政课教学应用项目教学法，能丰富课程的教学形式，达到理论与实践教学相结合，有助

2、于提高思政课教学的计划性、针对性和实效性。关键词：项目教学法；高校思政课；必要性；可能性；课程项目设计继中发[2004]16号文件和高校思政课改革“05方案”后，2012年1月10日，《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》再次指出，实践育人工作是落实全党教育方针，提高高等教育质量的必然要求，高校深化实践教学方法改革，应重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法。〔1〕目前，针对大学生对思政课普遍存在认知偏差、态度消极、学习能力欠缺等问题，项目教学法作为高校深化实践教学方法改

3、革中的一种新方法，将其应用到高校思政课教学中，不仅有助于提高思政课教学的实效性，更有助于实现高校思想育人、知识育人、技能育人的全面性实践育人目标。一、项目教学法的内涵及特点1.项目教学法的内涵项目教学法是基于瑞士心理学家皮亚杰的观点：教学应通过设计一项重大任务或提供一个真实问题，以支撑学习者积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体；设计真实、复杂、开放、具有挑战性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。〔2〕学者弗瑞（Frey）亦指出：“在项目教学法中，关键不

4、在于其最后的产品本身，而是这个产品的制造过程是以学员自主构建的方式进行的。”〔3〕换句话说，项目教学法本质上是一种在教师主导设计下，学生自主建构并协同参与的实践性教学活动，其关注的焦点不是活动的结果，而是活动制定与执行过程中教师设计项目任务的准确度和学生实践项目任务的参与度和配合度。2.项目教学法的特点项目教学法的特点主要体现在以下几个方面：一是以学生为中心，学生自主性学习为基础，让学生真正成为知识意义的自觉建构者；二是教学“情境”的设计，把学生带入特定的学习情境，引导学生运用多种工具和资源进行

5、自主学习，着重培养学生的探索和实践能力；三是教师设计项目任务并指导学生完成，是整个教学的组织者，也是学生的咨询者和伙伴；四是项目小组成员既有分工也有协作，共同配合完成项目任务。总之，项目教学法强调在教师引导下，以学生为中心，培养学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构，最终经由学生之间相互协作达成对知识意义的自我建构和内化。二、高校思政课教学应用项目教学法的必要性和可能性1.必要性（1）实现我国高等教育人才培养目标的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，教育要

6、坚持德育为先的原则，要把德育渗透于教育教学的各个环节，以提高教育质量为重点，推进教育教学改革。〔4〕作为高校开展德育实践育人工作的一项重要创新，高校思政课教学应用项目教学法，既是对我国高等教育教学改革的积极响应，也是实现我国高等教育人才培养目标的必然要求。（2）提高高校思政课教学实效性的现实需要。当前，高校思政课教学效果不好的原因在于：第一，课程本身的理论特性，制约了学生的学习兴趣；第二，教学中的填鸭式灌输，抑制了学生学习主动性；第三，大班教学导致师生互动不足，学生参与度不高。高校思政课教学应用

7、项目教学法，不仅可以解决理论性强、教学形式单一、学生参与度不高等问题，更有助于形成师生有效互动的项目学习共同体，促进学生对思政课理论知识意义的自我建构和内化，提高高校思政课教学实效性。（3）适应90后大学生思政课学习特点的必然选择。90后大学生在思政课学习上常常表现出：对面向生活的、新奇的教学内容比较感兴趣，喜欢多样化、参与式的教学方式。同时，注重工具理性的学习目标，觉得思政课过于“高大上”，不如专业课重要和实用。〔5〕这些特点使得大学生对高校思政课难以形成积极、主动、价值理性的学习态度。高校思

8、政课教学应用项目教学法，通过面向生活的、新型的、多样化的项目教学设计，不仅可以有效调动大学生学习思政课的积极性和主动性，也有助于增进其对思政课学习的价值理性认知，是适应90后大学生思政课学习特点教学的有效选择。2.可能性（1）具体化的教学内容使思政课教学更加具有可操作性。以项目为载体的高校思政课教学，可以根据教材内容把原本抽象的思政课理论知识转化为大学生看得见、摸得着、具体、形象、生动的项目任务，引发其兴趣，启发其思考，使他们从完成任务的过程中感悟到这些理论知识所蕴含的道理，更易形成理性思维。不