以工作过程为导向采用项目教学法组织实施高职院校基础会计课程教学

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1、以工作过程为导向采用项目教学法组织实施高职院校基础会计课程教学时'，，;霄而现，<4.t.你过程荔导向采用项副教嗲放组仅实施iSR只院教、;基础公针;保税余嗲五琦梁红娟经济越发展，会计越重要;随着经济的发牒，会计已传统;荔础会计;教学内容

2、改革后;基础会计;教学内容经成为世界通用的商业谓亩。;基础会计;不但是会计(按核算方法设置按1:作过程设1')学、金计电算化、财务管理等会计类专业的专业基础课，第…意总论1:第一意总论f也是市场营销、国际贸易、金融、物流管理等经济管理类第二二章科目与账户1:第二意科目与账户各

3、专业的一门必修课，也可以作为文梅、经贸外语等专第工气意复式记账法1:第气徽策式记账法业的一门能力延伸和拓展的课程。该课程的目的是使学第四章借贷记账法应用1:第四章建账生掌据会计的涵义、会计要紫和会计等式等基本蹭论，第Ji激账户分类1:第五激日常业务处现一凭证填制第六章会计凭证

4、第六激日常业务处理…账簿登记设置账户、借贷提式记账等基本方法，形成运用合计的第七激账簿1:第七掌期来业务处理革本理论、基本方法对日常简单经济业务进行会计处第八掌账务处理程序I(包括期来账项调整、对账、结账、财务理，如会计凭证的填制句审核、账搏的登记、和会计报表第九

5、章财产清查

6、会计报告编制、会it档案整理与归档)的编制等基本技能。第十章财务会计报告高职院校培养的学生应当具备良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位后建账、日常处理和期末处理三个阶段，每一阶段都有真具备持续发展的能力，还应当具有扎实、系统的专业应特定的工作内容。如上阁的右半部分所示:改革后的用知识。..~基础会计;教学内容体系在课程设计上遵循;工学结笔者在商职院校从事会计教学多年，自觉骂前南职合、过程导向、教学做一体化;的先进职业教育理念，打院校中;基础会计;课程的教学的确存在诸多不尽如人破了传统上以理论知识为核

7、心、按会计核算方法构造的意之处，客观上不利于学生学好这门课程，不利于学生教学内容体系，转向以实际会计工作明日和任务为金在学习过程中良好专业素质和能力的形成，也不利于高钱，根据实际会计工作流程，按实际工作步螺来组织教职院校人才培养目标的实现。下文将具体指出其中的问学内容。题并提出改革意见。建账是根据企业具体行业要求和未来可能发生的…、改变按会计核算方法设置的教学内窑体系，转经讲业务设置账簿，并将相关账户的期初余额登记人向幢实际工作步骤来组织教学内容账，从而为具体会计核算工作做好准备。建账二k要在两如上图夜半部分所示:在传统的;慕础会计;教

8、学内种情况下进行:一是在一个会计主体设立时，根据相关容体系中，以理论知识为核心，介绍会计学的基本概念、规定从事生产、组臂的企业应白领取营业执照之日鹉15基本原理;按合计核算方法设置教学内辛辛.包括会计科日内设置账搏;二是在一个会计年度结束，新会计年底目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账陆的运用、会开始时，必须更换旧账簿，设置新账槽，将上年的相关账计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清梅资料结转入新账槽，使新l日年膛的会计资料在账搏中查的组织和会计报表的编制等等。这种教学内容体系使衔接起束。在建账这一章，可以引人模拟实验的会计

9、主各种会计核算方法彼此孤立，没有展现出实际的合计工体具体的建账项目和任务，在究成项目和任务的过程作流程。中，使学生理解账搏的基础知识，掌握建账的方法。通过;基础会计;的学习，要使学生掌握会计的稳本日常业务处理是会计工作的核心部分，是根据实际理论、毒基本方法.J!麓耍的是使学生形成运用合计的基发生的合计事项，采用借贷复式记胀的方法，收集、整本理论、基本方法对日常简单烧济业务进行会计处理的理、分类、汇总会计信息，为期末处理提供依据。其基本摹本技能。简单一句话:就是学生学完基础会计后成诙步蝶为:当经济业务发生或完成时，由相关~务人员填知道会计

10、工作是怎么样一四事，在实际工作中，先干什制或取得原始凭证，交会计人员，由其对原始凭证审核么，后干什么，怎么干。克误盾，据以编制记账凭证，再采用相应的方法和程序会计工作过程具有明显的阶段性，具体可以划分为记入日记账、明细账和总分类账。诙阶段工作在教学中159???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

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