智能号飞船太空之旅

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1、第六届汕头市青年教师基本功竞赛教案“智能”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息南澳中学蔡加阳一、教学目标 1、知识与技能：了解信息智能处理的方式；知道智能信息处理工具的基本工作过程；了解其实际应用价值。2、过程与方法：（1）与机器人对话（2）使用在线翻译软件进行英汉翻译（3）尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字和OCR软件3、情感态度与价值观：认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值；感受信息智能处理的过程，激发起学生学习探索人工智能知识的热情和愿望，为今后选修“人工智能”打下基础。二、教学重、难点 1、教学重点：能应用和体验智能信息处理工具2、教学难点：

2、了解智能信息处理工具的工作过程 三、教学方法任务驱动、情景教学和主题活动四、教师计划使用设备、资源（1）软件：OCR软件。（2）硬件：手写板，扫描仪。（3）其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。（4）教学实施环境要求：多媒体网络教室。五、课时安排1课时六、教学过程教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动创设情境播放Flash课件,引出“亚历山大”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”。引领学生进入太空船，出发到“亚历山大”星球，进行太空之旅。观看课件构建情境，激发兴趣，活跃气氛，调动学生参与课堂的热情。广东省南澳县南澳

3、中学蔡加阳-4-第六届汕头市青年教师基本功竞赛教案体验自然语言处理人机对话探究活动1——人机对话请大家登录网站：1.英语对话：(与机器人ELIZA对话)http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html2.中文聊天（与小布对话）http://www.9zi.com，自己选择其中一个机器人，尝试一下与机器人进行对话，把对话内容记录到表中，并完成探究与评价。（附件1）（将完成好的文件上交）师生互动探究：问题1：你与机器人对话，机器人回答你的问题满意的有几个，不满意的有几个？问题2：你能找出机器人“谈话”的破绽吗？教师点评：这是人工智能的领域之一—

4、自然语言理解。自然语语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。可分三个层次：词法、句法和语义分析。学生根据任务要求进行活动，完成探究活动。学生交流、回答问题仔细听讲、看书本内容通过与机器人对话的活动，引导学生体验智能信息处理技术，启发他们寻找机器人的谈话破绽，思考其原因，从而理解人工智能领域之一自然语言理解。体验机器翻译系统电脑翻译助手探究活动2—电脑翻译助手请大家登录在线翻译网站，利用在线翻译网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，自己也可以尝试一下翻译，并完成探究与评价，将完成好的文件上交。（附件2）参考网站:http://www

5、.165net.com/http://www.senye.com/fanyi.htmhttp://babelfish.altavista.com/tr师生互动交流：问题1：试比较一下计算机翻译后的英文与原文有何不同？问题2：你能体验出“机译”是怎样翻译的呢？教师点评：机器翻译系统简述机器翻译的工作流程。学生根据任务要求进行活动，完成探究活动。学生回答问题听讲、观看课件利用在线翻译网站对一段话（英、汉）进行翻译活动，引导学生体验智能信息处理技术，启发他们寻找机器翻译与人的翻译的不同之处，思考其原因，从而理解计算机翻译系统。广东省南澳县南澳中学蔡加阳-4-第六届汕头市青

6、年教师基本功竞赛教案体验模式识别技术输入PK赛游戏—输入PK赛游戏——输入PK赛：打开WORD，并选择自己常用的输入法，请两位同学，一位上台使用“手写板”输入，另一位同学使用键盘输入，其他同学和老师做裁判。“手写板”书写时注意：“一紧、二开、写正、写全”这句口诀。比赛内容：老师当场宣布师生互动：问题1：你觉得键盘输入与“手写板”输入哪种快？问题2：是人的技术问题还是机器问题啊？教师点评：简述“手写板”的工作流程。学生了解游戏规则，参与游戏活动。学生回答问题学生仔细听讲用游戏的形式来激发学生兴趣、引导学生了解“手写板”的工作原理。文字识别进行时探究活动3—文字识别进行

7、时请同学们以小组的方式使用OCR软件对四张图片进行识别，4人一小组，小组内部可以分工识别四张图片，完成探究活动，将完成好的文件上交。（附件3）演示OCR软件的使用方法。师生交流：（小组交流讨论后回答问题）问题1：四张图片中识别后哪张效果最好？哪张最差呢？问题2：影响OCR软件识别率有哪些主要因素？教师点评：OCR软件识别印刷体是相对准确的,基本不能识别手写体。影响OCR软件识别率的主要因素是纸张的质量、扫描的效果、是否印刷体等。简述模式识别技术。模式识别技术是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。学生分为4人一小组根据任务要求进行活动，并完成探