探索传媒理论与实践教学的最佳契合点

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1、探索传媒理论与实践教学的最佳契合点　　：2005年教育部启动了“高等学校实验教学示范中心建设和评审工作”，并陆续出台了一系列文件，使高校对实验教学认识有了不同程度的提高。您认为贵校在实验教学示范中心建设中，学校领导和实验教师在教育理念方面有哪些转变？　　刘卫东：天津师范大学新闻传播实验中心前身为始建于1980年的新闻摄影实验室。2000年，荣获“天津市达标实验室”称号，2007年获得“天津市普通高等学校优秀教学实验室”称号，2008年被批准为传媒类国家级实验教学示范中心建设单位，2011年通过天津市教委组织的专家验收。中心实行校院两级管理体制，目前下设摄影实验室、平面设计实验室

2、、广播电视实验室、中国广告历史文化博物馆、大学生自主创新工作坊等实验室。现有实验教学用房2510平方米，教学仪器设备总值1378万元。　　当代传播技术发展日新月异，给传媒业不断注入新的增长因素和发展动力，也为高等院校传媒类实践教学提出了更高的要求。为此，我校领导审时度势，敏锐地意识到，必须紧紧跟踪大数据时代传媒业不断变革的技术前沿，在本校传媒类专业教师队伍中，不断更新、转变教育教学理念。首先，在领导层面转变思想，全面贯彻“以生为本”的教育理念，将传媒类学生动手能力的提高放在教学工作的重要位置；其次，在教师层面提高专业教师的业务指导能力和水平；再次，在实践教学体系和课程设置上，调

3、整实践和实训课程比例，努力构建相对独立的传媒类实践教学体系。　　多年的建设经验告诉我们，实验中心所做的一切都要着眼于教学、立足于教学、服务于教学。只有紧紧抓住教学这一根本，所有的工作才可以高效、有序地开展。因此，我们着力进行教学体系建设，并在教学体系的框架下做出实验中心建设规划，使实验室功能、硬件设备与教学需求相吻合。　　中心将开设的所有实验课程视为一个培养学生能力与素养的整体系统，本着优化实验教学结构、促进实验教学改革、提高实验教学水平的原则，理清各门实验课程之间的内在联系，使之形成相互联系的关系网，通过合理的课程设置使各门实验课程之间能够相互提供支持和反馈，从而形成互惠互利

4、的网状实验教学格局。　　：我们了解到，贵中心近年来购置了大量先进的实践教学设备应用于学生实践能力与创新能力培养，您能从中选取2～3件高端仪器设备，简述它们在实验教学中显现出来的突出特点以及在教学和科研中发挥的作用吗？　　刘卫东：我们中心在天津市教委及学校各级领导的大力支持下，在“十一五”到“十二五”期间，仪器设备不断更新。作为传媒类的实践教学设备，我们在广播电视演播和后期制作方面、在建立由学生自主管理的大学生工作坊上投入比较多。从2009年开始，中心单独开辟出120平方米的区域，建立了大学生创新实验工作坊。陆续投入200余万元，在工作坊下设立若干工作分支，目前已经建成公益影像工

5、作坊、广告创意工作坊、广播电视编导工作坊和播音与主持艺术创新工作坊。此外，新闻采访制作工作坊、影像大师工作坊正在筹建之中。　　工作坊所购置的设备，都是同一时期最先进的设备。学生根据自己的学习兴趣和课程要求，或者是学生为参加全国传媒类、广告类大学生比赛，向实验中心提出实验、实训科目请求，在专业教师指导下，由学生自己在工作坊做实训或实践训练，最后学生要拿出自己的创作成果（作品）来。这项措施推出以来，取得了丰硕的教学成果。　　大学生创新工作坊建成之后，引入项目评审准入机制，实行学生自主管理，开放时间灵活、学生自由度较大，根据兴趣、课程和科研课题等设计开发了多种创新项目，目前已经申请到

6、国家级大学生创新实验项目16项，校级23项。如广告系王功等同学主持的策划案“气泡来袭”获得第四届全国大学生广告艺术大赛金奖，并应邀赴南极进行科学考察。电视编导专业2009级权宇婕、李子一、苏扬三位同学的《入口平淡，回味无穷―评中烘托主题的艺术表现手法》获得北京大学生电影节第三届大学生影评大赛优秀奖。摄影系窦富林同学拍摄的“老邻居”组照获得全国青年摄影师大展全场大奖，等等。播音系同学在第十三届齐越杯朗诵艺术节暨第七届全国大学生朗诵大赛、中央人民广播电台中国劲酒第二届“夏青杯”朗诵大赛、中国国际动漫节声优大赛、2012年全国第三届大学生艺术展演、第九届馨蕴朗诵大赛中获得多项优异成绩

7、。　　我们将媒体请进校园，开辟了国内较早的天津人民广播电台电话广播节目。学生自主编辑播报的“电话广播”，新开设了“点播读报”“新闻点评”等栏目。这些作为特色教学项目，2012年获得天津师范大学教学成果奖。　　：在采访中，不少高校教师反映设备利用率低是目前实验室管理工作面临的一大难题，在这样的大背景下，咱们中心在维护和保障现有设备正常运行，为教育教学和科学研究服务方面采取了哪些措施？　　刘杰：为了充分提高设备使用率，我们提倡“宁可使用烂了，不可放置坏了”，必须让学生充分利用现有设备。同时我们在