基层少年儿童阅读现状调查与研究

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1、基层少年儿童阅读现状调查与研究　　摘要：课外阅读作为课内阅读的延伸，极大开阔了学生的视野，面对目前的阅读状况，对本地区儿童阅读情况进行了问卷调查，通过对这些数据分析，从一定程度了解了城区儿童在课外阅读方面存在的问题，并针对调查中发现的问题进行了粗浅的分析，对及时调整和加强并为城区儿童服务的工作方向提供了有力的依据。　　关键词：公共图书馆；课外阅读；调查研究；服务措施　　关心儿童课外阅读，是社会主义建设的需要，也是构架和谐社会的需要，《义务教育语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅

2、寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，重视学生课外阅读，加强课外阅读指导，是值得广大少儿工作者关注的事情，为广泛了解和掌握汾阳城区儿童阅读的情况，笔者对本地区儿童阅读情况进行了问卷调查，通过对这些数据分析，了解了城区儿童在课外阅读方面存在的问题，并针对调查中发现的问题进行了粗浅的分析，对及时调整和加强我馆为汾阳城区儿童服务的工作方向提供了有力的依据。　　一、调查的范围　　本调查根据汾阳城区经济、文化和地理环境的差异，分别选取了城区的6所小学的二到六年级的学生以及我馆的少儿读者进行了问卷调查。发放问卷750份，回收有效问卷730份，有效率为97.33%。其中，学校学生59

3、6份，约占总人数的81.64%，少儿读者134份，约占调查总人数的18.36%。六所小学中有3所中心小学（西河小学、实验小学、府学街小学），3所基层小学（北关小学、南门小学、东关小学），共计10个班，基本代表了汾阳市儿童的大部分状况。调查问卷设有25项内容，涵盖了有关儿童对课外阅读的喜好（见表1）、儿童课外阅读方式（见表2）、儿童阅读图书的目的（见表3）、属于儿童个人的课外书（见表4）、父母对你阅读课外书的态度（见表5）、不读课外书的原因（见表6）、每天平均用在阅读课外书上的时间（见表7）2011-2012年办卡、退卡人数（见表8）等方面。本文只选择部分内容进行分析。　　二、课外阅读状况

4、分析　　儿童课内学习的延伸，是儿童学习生活中的一个重要领域。　　一个孩子如果从小能获得一本自己喜欢的书的话，那么，他（她）就可能拥有一份成长中的幸福。　　1.从表4分析得知：儿童课外阅读资源相对缺乏，6.04%的学校学生没有自己的课外书籍；74.66%的学生课外读物在10本以下；11.24%在10～20本之间；5.37%在20～40本之间；2.68%在40本以上。　　从表6分析得知：造成儿童不读课外书的主要原因：一是作业多没时间看书的学生占46.64%；二是家庭经济困难，难买书的学生占15.6%；三是很多书看不懂适合孩子看的读物很少，占学生的17.28%；四是家庭没有读书的氛围的占12.

5、92%；略高于少儿读者，北关小学、南门小学、东关小学没书看的人数已经占到各自人数的13.24%、16.05%、14.29%。　　从表5分析得知：父母对孩子阅读的态度直接影响孩子的阅读质量，在只重视成绩，轻素质教育的体制下，大部分的家长还只是愿意让孩子看与学习有关的书籍。离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。受农村生活环境的局限，大多数家长文化水平较低，普遍缺乏阅读习惯，大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围，亲子经历极少，家长不能够及时有效的监督、指导孩子读书；有些农村教师本身的文化底蕴不是很高，没有良好的课外阅读习惯，不能给学生树立读书的榜样，在学生的兴趣激发、阅读指导以及阅读评价上也

6、缺乏适当的手段，致使学生的课外阅读大多处于“放羊式”，没有为学生创造一个比较良好的阅读环境。　　2.儿童课外阅读资源缺乏　　图书资源的缺乏导致儿童阅读书目出现偏差，在596份的学生的问卷调查中，有56.3%的小学生经常阅读武侠书，有46.5%的小学生喜欢看故事类的书，有57.32%的小学生喜欢看童话类的书。由于孩子受家庭环境的影响，在购买课外书上受家庭经济条件的制约，不能经常去够买课外书，所拥有的课外书数量有限；即使有能力购买课外书的学生，因为缺乏家长和教师的引导，在书籍的种类选择上比较单一，大多是一些学习辅导类（其中主要是作文）、童话故事类、漫画卡通类的课外书籍。对于其他类书籍，比如《

7、百科知识大全》、经典名著、人文类等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会选择购买。所以课外阅读书的质量和数量受到了很大的影响。而且学校儿童几乎没有当代儿童文学可读，他们对阅读什么什么样的课外书没得选择，仅有的几本书，也是文学性较低的陈旧的书籍，很大一部分是作文书。　　学校图书室目前存在的问题：一是存书内容陈旧，破损严重，基本上是以前配置的；三是学校经费有限，无力购买新书，三是学校人员短缺，怕管理不善，怕图书丢失，破损，有些基层小学