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1、英语教学中如何使学生有效突破心理难关 许多中学生英语成绩始终停滞不前;更多学生是开始雄心勃勃、豪情万丈,但一段时间后便偃旗息鼓了,身为一线的英语教师们时常为此而扼腕叹息而又不知所措。于是开始怀疑教材是否科学,怀疑自己是否还能胜任新时期下的英语教学,更多教师抱怨学生基础差和学生不配合。事实并非如此,之所以会这样是因为许多学生不自信,尤其是对自己记忆力的怀疑和不自信,这才是他们学习英语的天敌、放弃的根源。我校学生这种现象更为突出,因为绝大多数是平行班的学生,而平行班的学生中大多数最害怕英语。解决这一软肋的关键是全面提升学校的教学质量和办学水平。因此,英语教学中如何使学生认识自我、超越自我、有效
2、突破心理难关是摆在我们每位一中英语教师面前的一项艰巨的任务。 首先,树立自信心,培养自我的良好感觉。学生一旦拥有了自信,其爆发出来的潜力是惊人的甚至是不可思议的。前不久,我在高202班做了一次让学生突破自己记忆极限的尝试。那天我走进教室依然象往常一样,让学生们热身后迅速地切入新内容的学习。为了不让学生看出破绽,我不做任何刻意的强调和说明,只是让学生最大声地跟读第八单元的生词,而且一遍比一遍大声,一遍比一遍语速加快,学生都已完全融入到一种忘我的境界。随后我又结合拼读规则和技巧、构词法、趣味拆词和联想及多种感官并用等方法又投入地教了两遍。我感到火候差不多了,趁学生激情高涨时,我抛出一句“Cla
3、ss,canyoureadthemnow?”“Ofcourse.”学生异口同声。我趁热打铁追问“Areyousure?”“Certainly.”我感到是时候了,高声问道:“Doyoubelieveinyourselves?”“Doyouwanttochallengeyourselves?”学生又是齐声答道:“Yes.”事不宜迟,是该出手的时候了。我一声令下“Let'shaveadictation.”我听写了30个单词,我当时想只要有一半的学生能写对20个以上就了不得了。可结果令我目瞪口呆:64人中有38人全对,21人错误在3个以下,错5个以上的全班仅5人!惊愕片刻,我立即对他们说了一连串的赞
4、美和激励之词“Youaregreat!”“Youarewonderful!”“Youareperfect!”“Youhavecreatedawonder!”“Nothingisimpossibleifyouareconficdent!”学生们一脸的自豪和成就感。我不失时机地问道:“Doyoustillthinkyouhaveabadmemory?”“No.”所有的学生回答得是那样地自信。“DoyoustillthinkrememberingEnglishwordsissodifficult?”“No.It'sjustapieceofcake.”我趁势告戒他们要注意及时对所学知识进行再现和反复
5、,那样才能终身记忆。那天以后,我感觉他们学英语的信心更足了、劲头更大了、热情更高了。其实那天能达到那种惊人的效果是我事先没有预料到的。要知道前后一共只用了不到20分钟,而该单元总生词量为54个,一分钟能记住近3个单词,这是许多学生连想都不敢想的事,可他们却做到了。是什么赋予了他们神奇的力量?是什么让他们突破了自我、超越了极限?这一切都来源于学生的自信。自信可以创造奇迹!自信可以创造神话! 其次,努力培养学生的学习兴趣和主观能动性,还时间于学生,留思考空间于学生。可在实际教学过程中,许多战斗在第一线的英语教师往往过多地在意知识的讲解和传授,2认为讲得越多越好、越细越好,而忽略了如何培养学生的
6、主观能动性。这不但不能提高学生的能力,相反是在培养学生被动接受的奴性和饭来张口的惰性,长此以往学生的动手、动脑能力将荡然无存!再说知识浩如烟海、试题千变万化,作为老师,我们无论如何努力,教给学生的东西总是有限的。只有让学生拥有了自信,自己敢于学、勤于学、乐于学,我们才真正让学生拥有了一笔永久的财富,才真正使学生拥有了制胜的法宝!为了让学生树立自信,我让他们每次课前一起诵读英语名言警句。这不但训练了他们的口语,更重要的是让他们随时以饱满的激情,昂扬的斗志,十足的信心投身到英语学习中。在课堂上通过onebyone;pairwork;groupwork;boysvsgirls;showyourse
7、lf;challengeyourself;pk等方式力求给每个学生开口的机会,而且我要求他们回答问题时必须保证每位同学都能听到。每次课前3分钟我把讲台交给学生,他们可以即兴演讲;可以诵读英语诗歌、美文;可以唱英语歌曲;可以演英语话剧、小品等。这样每个学生都有了展示自己的舞台,每个学生都有了锻炼自己的机会,更重要的是每个学生都从中找到了自信!现在我两个班的多数学生都能在大庭广众之下大胆用英语表现自己,在刚举行的
