立足时代要求培养创新能力

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1、立足时代要求培养创新能力摘要：在信息技术飞速发展、日新月异的今天，培养学生的创造能力十分重要。本文阐述了在信息技术教学中培养学生创造能力的基本方法。关键词：信息技术；教学；创新能力；培养；方法在科技高速发展的新世纪，创造能力的培养是教育的核心任务。信息技术教学不仅仅是让学生按部就班地进行常规性操作，还应让学生的创造力得到锻炼和提高。要达此目的，必须做到以下几点。一、激发创造兴趣心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；而毫无兴趣时，认识就慢，或者不予接受。因此，若想唤起创造意识，就必须首

2、先激发学生的学习兴趣。（一）精心设计任务。任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。比如，录入文章、修改文章一般是学生不感兴趣的事。可设计一个小任务：输入题目为“我的爱好”的小作文，内容可围绕自己的实际情况而定。这样学生在饶有兴趣完成任务的同时，不仅可掌握录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还可学会修改文章的技巧。（二）讲解内容少而精。少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去

3、思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键、发挥创造意识解决问题的方法，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。（三）运用“罗森塔尔效应”。要培养学生的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。一个人创造力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。二、营造良好环境营造有利于创造的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生

4、的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创造的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创造的自信心，使其创造思维处于活跃状态。还要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创造

5、力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创造力得到整体提高。三、重视个性发展（一）尊重个性发展，建立新型师生关系。教学中要十分重视学生的个性发展，并贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。在课堂上，要与学生间形成良好的关系，号召学生成为“探索者”。在授课时，我只是把一些最基本、最简单的操作先讲解一下，在这样的氛围中，学生能够获得轻松自在的感觉，能以通常习惯的方式展示他们的知识和技能。学生学习成绩的新标准取决于教师对他们尊重和

6、信任的新标准。而学生创造力的发挥则取决于教师对他们尊重和信任的程度。（二）尊重学生的主体精神，培养主动性。没有主动性，便无法充分挖掘潜在的创造力。教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，更注意调动学生的主动性和积极性。我经常思考：学生的潜能怎样才能得到最大限度的开发？他们学会学习了吗？信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。四、做到教学民主教育实践证明，民主式教育效果最佳。因此，教师在课堂教学中，要创设一个民生、和谐、奋进的课堂气氛。（一）要给学生充分的信任。教师的信任对学

7、生尤其重要。这种信任是培养、增强学生自信心的基础，而自信心又是发挥学生创造性不可缺少的因素，所以学生在发表见解、动手操作时，教师可用语言、眼神等给学生以鼓励，帮助学生树立自信心。（二）减少不必要的规定。在课堂上规矩太多会阻碍学生创造力的发挥，因此，课堂上可打破传统的课堂模式。比如：交流作品时，可允许学生在教室内走动以便于观摩、讨论等，对于有较好基础的学生可让其担任“小教师”。（三）适时评判。比如：学生用计算机画树时，其画出来的树可以是三角形的，也可以是椭圆的、多边形，只要其创造的理由能使老师和同

8、学觉得有道理就可以。五、重视实践操作（一）优化合作学习。在计算机课教学过程中，应自始至终贯穿的教学思想是：创造尽可以多的机会让学生亲自动手操作，学生只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。由于现有实际条件的限制，信息技术课教学中一般要两个学生合用一台计算机，这就要求教师在分配计算机时注意运用合作学习理论，合理搭配，科学分组。特别是对于一些羞于动手或对计算机操作有一定顾虑的学生，更应该特别关注。对学生上机的时间要分配清楚。比如：对每个学生操作几分钟，谁先操作，谁后操作，到什么时间应该“换位”等，