关于对中职德育教育的研究与探讨

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1、关于对中职德育教育的研究与探讨　　【摘要】德育教育是学校思想理论教育的主渠道和主阵地.是对青年学生进行人生观、世界观和价值观教育的最重要形式。当前，随着改革开放和现代化建设的不断深入，特别是在中西文化碰撞和价值取向多元化背景下.职业学校德育教学面临着前所未有的挑战。如何改革和创新德育教学的理论和实践，提高德育教学的功能和实效性，是一项共同的难题和紧迫的任务。为此，对中职德育教学进行思考，特别就如何进行德育教学改革、以更好地适应职业教育的发展，是一重要课题。对此，笔者提出了一些认识与看法。　　【关键词】中职，德育教育，弱势，现在，途

2、径　　一、中职学生是一个特殊的“弱势群体”　　第一，义务教育阶段处于学生群体中的弱势，大多数文化课学习成绩不理想，受到来自家长、教师甚至同学的歧视。他们不是中考的胜出者，而大多数是中考的“失败”者，缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极。第二，大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭。家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困。第三，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧

3、、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。而且，学生的不良心理有相互“传染”之势。　　二、职业学校学生的现状　　1.理想信念方面　　思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。　　2.行为意识方面　　侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追

4、求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。　　3.纪律卫生方面　　强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求低层次。表现形式为：迟到、早退、旷课，自习、就寝讲话、随意走动、进出；个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。　　4.勤俭自律方面　　劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费，还自

5、诩为“日光族”；佩戴手饰、比吃穿、赶时髦；拉帮结伙称大哥。　　三、中职德育的有效途径　　1.把中职德育融入职业教育全过程　　第一，创建职业的教育环境和实施环境。　　培养企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神，没有专长的人才是次品，没有良好职业道德的学生是危险品。因此，中职德育应紧紧围绕培养“职业’作为主线，学校的德育内容围绕企业的用人标准进行组织，按岗位需求进行德育创新。构建全员参与、全程管理、全方位渗透的管理模式。　　学校与企业相结合，职业教育必须引进企业文化开展学生德育，要让学生熟悉企业，不能关

6、门搞德育，要把那些职场能手（尤其是自己的毕业生）请进来，现场说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。　　第二，突出职业特色和专业特色。　　职业教育的定位，是“以就业为导向”。职业教育培养学生，是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。　　2.引导学生以“成功者”的心态走向未来　　中职学生与普通高中生在心态上相差很大，因此，中职德育必须在抓住同龄人的德育共性的基础上，准

7、确地把握其个性，即抓住中职学生德育的特殊性，才能增强德育的针对性、时代感，提高德育的实效。为此，学校应努力引导他们以“成功者”的心态走向未来，如通过拓展训练，让其点燃激情，超越自我在活动中分享快乐、感悟生活。同时，以心理辅导为牵引，重视学生的心理辅导，目将“教育、辅导、咨询、服务有机结合增强学生自信。　　设法让学生领悟：自卑是事业的大敌，立志、工作、成功是人生活动的三大要素，立志是事业的大门，工作则是登堂人室的旅程，这旅程的尽头，就是成功在等待着你，并庆祝我们努力的结果。我们不会遭遇失败，碰到的不过是暂时的挫折而且让学生在成功训练

8、中经历磨砺生存意志的逆境体验，使其遇到挫折时而不选择逃避。　　3.在实践中锻炼和检验学生品德　　在学生班级管理中，大多数学校采取了分项扣分评比的方式对班级进行考核，但效果欠佳。因为对于集体荣誉感强的班级来说，可能会出现全班口诛笔伐的现象，用集体的舆