2011市小学阶段质量监测简报

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1、贵阳市教科所进行2011年全市基础教育小学阶段质量监测根据2011年贵阳市教育教学和教育科研工作重点要求，为加强对贵阳市基础教育小学阶段的教学质量监控，建立促进学生可持续发展、教师专业发展和课程不断完善的评价体系，分析与评估学校课改所取得的成绩和存在的问题，改进教学管理，形成新的教学评价机制，2011年12月,贵阳市教科所对我市除云岩区外的10个区（市、县）的部分学校的近四千名师生进行了小学数学学科质量监测。本次监测的具体工作由市教科所小幼教研究室负责完成。结合我市基础教育小学阶段的学科特点及近几年来小幼教研究室对全市进行的各学科质量监测的经验，本

2、次监测以数学学科为突破口，以四年级师生为监测对象，创新监测内容及形式，通过研究小学数学教师的数学基础知识技能与学生学习之间的相关性，为下一步小学阶段各学科实现教师专业发展中的学科专业知识的培训工作寻找科学依据，进一步推动我市基础教育小学阶段师生综合素质多元化发展工作的进程。12月15日的云岩区北郊小学试调研工作会从实施内容上看，本次监测由四年级数学教师数学知识技能测查及四年级学生数学知识技能测查两部分组成。教师测查试卷及学生测查试卷中均涵盖四年级本学期知识点，但呈现形式不同，在巧妙设置中注重确保监测后期数据分析的科学性、有效性及师生间数学知识技能的

3、相关性比较。同时，在监测中对四年级数学被监测教师下发了关于本次监测的调研问卷，充分了解此次监测内容及形式的难易程度及教师对其的认可度。从实施进程上看，本次监测分为准备、实施、总结反馈三个阶段。准备阶段的工作重点为学习培训监考及巡考人员，分析我市小学质量监测的现状，确定监测项目，研讨监测方案，编制试卷、问卷、监测工具，试监测等。为确保本次监测工作的科学性，严谨性，市教科所专门成立了质量监测命题小组，对教师卷及学生卷进行了多次研讨和打磨，并于12月15日在云岩区北郊小学进行了试监测，从监测内容及形式上进行论证，从中发现问题并及时修正，再次调整师生卷以确

4、保正式监测工作的万无一失。事实证明，此次试监测工作为下一步的正式监测工作的科学、严谨奠定了坚实的基础。12月22日质量监测中某校的学生测试实施阶段的工作重点为修改试卷、问卷及各类测量工具，召开区（市、县）教研室质量监测工作会，实施监测等。12月21日，市教科所组织召开了各区（市、县）教研室主任会议，在会议上对本次监测的目的做了充分说明，对监测工作进行了精心安排，包括监测项目、对象、内容、监考方式、联系人及电话等，并通过现场抽签的形式在各区抽出了一类、二类、三类校各一所，全市共计30所学校作为样本校，72个班级作为样本班接受了12月22日的监测。12

5、月22日，贵阳市教科所共派出30位教研员，分成10个巡视小组分别进入到了除云岩区外的10个区（市、县），会同各区（市、县）教研室一同开展监测工作，填写工作记录。12月26日至27日，市教科所小幼教研究室抽调了各区共计35名小学数学教师及教研员进行评卷工作。此次评卷工作要求更加严格，除了将已批阅的所有试卷逐题复查以外，所有评卷教师都必须填写评卷记录及检测调研问卷。评卷结束时，又组织评卷教师及教研员进行质量分析，研讨下一步工作要点。12月28日开始，市教科所小幼教研究室及各区（市、县）教研室将对本次监测的各项数据进行全面分析，寻找小学数学教师的数学基础

6、知识技能与学生学习成效之间的相关性。12月22日质量监测中某校的教师测试在2012年3月开学初的总结反馈阶段，市教科所将组织召开质量监测总结反馈大会，就本次监测情况及发现的问题提出教师专业发展及提高学生学习成效的可行性建议，并在大会结束后的下一阶段里进入到在监测中发现典型亮点及问题的学校进行跟踪调研。同时，小学数学学科将以此次监测为新的切入点，利用市中心组的骨干团队组织各区的集体备课及教师培训，将数学知识技能培训到每一位小学数学教师，全面提升我市小学数学教师专业素养。本次质量监测工作得到了各区（市、县）教研室的大力支持，得到了被监测数学教师的充分理

7、解和配合。在教师问卷中可以看到教师们对此次监测的目的意义表示理解，对监测内容的创新表示赞赏，也对自身的学科知识和技能进行了深刻的反思。监控工作，有效提升了教师对自身学科知识的重视程度和进一步加强学习的愿望。本次质量监测，秉承了市教科所长期以来对学业成绩不排名的原则，做到了公平公正、科学严谨、创新有效，为构建我市义务教育阶段促进学生成长及教师专业发展的评价体系起到了积极的推动作用。