激励式教学在体育教学中的运用研究

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1、激励式教学在体育教学中的运用研究海口市第四中学   杨兹诚 摘要：用文献资料等方法，重点阐述激励在体育教学中运用的作用、方法和手段。在教学中恰当运用激励法，有利于促进师生之间的感情，有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生向更多的目标努力，培养学生的兴趣爱好，培养学生自信心。正确运用激励方法有助于提高教学质量。关键词：体育教学；激励法；学习动机；学习兴趣；竞争 引言  在全面推行素质教育的宏观目标下，体育教学要促进学生身心的健康发展，提高学生适应社会的能力，在深入进行教学改革，教学科研实践中要注重学生的主体地位，注意激励方法的运用，激发学生学练的积极性，逐

2、步形成自己学练的学风，优化教学过程，促进学生积极、主动地发展，使体育课更加生动活泼。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”激励是一种强化，通过对学生的体育行为进行鼓励，从而满足学生的需要。 1、激励概念的研究  激励一词来源于英文“motivation”,含有激发动机、鼓励行为，形成动机的意思，它是通过适当的形式，激发人们对利益的内在需要，给人们以行为动力，使人们的行为指向特定的目标和维持人的行为。通过激励在某种内部或外部约束的影响下，使人始终保持在一种兴奋状态中。  在学校体育教学中，激励式教学法是教师的一门教学艺术。

3、是教育者根据学生的不同情况，创造一定的激励环境，通过各种教学手段，对受教育者实施影响的教育过程，从而激发、鼓励受教育者的进取精神、竞争精神和创造精神。激励教育的本质在于激发人的主观能动性，挖掘人的内在潜能，促使受教育者按照培养目标的方向发展。从体育心理学的角度讲：激励教育就是教师通过语言和形态，向学生讲明教育目标、任务，所学技术动作意义、价值，肯定进步，指出努力的方向。 2、激励法的作用  无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，激励的作用是十分重要的。教学实践证明，激励作用是教师对学生的学习积极的一种肯定，是促进学生掌握运动技能和发展能力的有效方法。2.

4、1激励具有确定学习目标的作用，有利于学生选择正确体育行为  激励是一种诱因和手段，可把长期目标和短期目标，主观目标和客观目标，个人目标和集体目标有机的联系起来，使学生的学习目的明确，进而得到良好的学习的动力。2.2激励能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性  学生具有求新求趣的心理特点，教师在教学过程中注意观察，对练习认真，动作掌握好的学生，运动技术和能力较强的学生要给予及时的激励和肯定，推动学生去探求只是，使他们产生强烈的求知欲。提高学生学习的积极性。2.3激励能激发学习动机，有利于形成积极的体育态度  当学生在体育实践中获得成功，又进步时，能及时的得到教师的

5、激励和肯定，受教者求成的需要得到满足，愉快心情也就随之产生。激励将化作巨大的推动力量，促进学生产生强烈的学习动机。从中获得更大的成绩，进一步的学习动机也随之产生。2.4激励能提供成败信息，有利于学生检查自己的进步情况  在体育教学过程中，教师通过激励手段，能较为准确的为学生提供信息的反馈。学生通过反馈，及时了解自己的体育成果和进步情况。为学生的进一步学习打下基础，及时调整自己的不足，增加了练习。因此，激励式教学法有助于促进学生对体育实践的参与和掌握。 3、几种激励法的研究3.1语言激励法  语言激励法是只在体育教学中运用各种形式的激励语言，知道学生掌握学习内容

6、，进行练习的一种方法。运用激励语言是体育教学中传授基本知识，培养学生能力，提高学生学习兴趣的重要手段之一。体育教师自如地运用简洁、明快具有激励性和感染行的语言，能够有效地营造活泼、愉悦、和谐的课堂气氛，感染学生积极主动地参与各种体育活动，提高学生对体育文化内涵的理解，同时对培养学生对体育的爱好、兴趣，形成教师独特的教学风格，都具有重要的意义。常用的语言形式有：讲解、提问、点将、纠正错误动作、口头评定等。学生在参加体育运动成功时，在与大家分享喜悦的同时，对大家说：“我们平时的付出，换来的是硕果累累，我们的汗水没有白流，希望我们今后更加努力。”因此，语言激励能激发

7、学生的情感，拨动学生的心弦，调动学生进入最佳的学习状态。多用激励语言对教学质量的提高有重要的作用，它使学生更加热爱体育，真正提高体育教学的质量。3.2行为激励  行为激励法是指教师的行为。教师作为学生的模范，在整个教学过程中，所采取的一切教学方法、手段，是通过教师的动作，表情等方式表现出来的，是与教学效果息息相关的。这种激励方式在于教师自身行为的模范作用。教师的行为对学生又直接影响。例如，在要求学生立正站好之前，自己应该立正站好，然后下达口令；在要求学生着装时，自己的衣着要符合规定。要起到表率作用。在学生获得成功时，通过身体姿势，面目表情和目光来激励他们。利用

8、掌声、手势、微笑、竖起大拇指、点头和赞