授生以鱼不如授之以渔

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1、授生以鱼，不如授之以渔新疆农二师在全师推广语文跨越式教学方法，跨越式语文教学将课堂划分为三个环节“211”从时间上看，20分钟教师主讲，10分钟学生拓展阅读，10分钟学生拓展写话。这种教学方法充分体现了学生的主体地位，学生是学习的主体，学生是怎么学的，学生的学习过程是如何的，这些都于是是语文教学所应当关注的。作为低段小学生对语文学习来说掌握的学习方法是很少的，因此老师在20分钟的主导过程中，就要科学合理的传授给学生一些学习方法，为其在今后的学习中更好地发挥主体地位。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”因此学生的学

2、习状态优化和学习能力的提高，应该老师在20分钟教学时间内重点关注的焦点。我在上人教版二年级下《画家和小牧童》时，有意识地教给了学生一些学习语文的方法，取得了很好的效果，以下是这堂课的教学片段： 一、师：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。浓墨涂抹、轻笔细描分别是什么意思呢？请同学们观察图片 课件出示 师：你能否指出课件上哪部分是轻笔细描，哪部分是浓墨涂抹？ 生：描述 师：结合图片是一种理解词语的方法。 二、①学习句子：围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞

3、道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 师：你能学着文中的商人和教书先生夸一夸画家吗？ 生：朗读 相机指导朗读 师：假如你也在现场，你会如何来夸赞戴嵩的画呢？ 生：画得和真的一样！ 生：画得可真是栩栩如生。 师：像这样你也夸赞、他也夸赞，我也夸赞，就是“纷纷夸赞”。有时候联系上下文可以帮助我们理解词语意思。 三、戴嵩和蔼地对小牧童说：小兄弟，我想听听你的指教，画错在哪里了？理解和蔼 师：和蔼，同学们你感觉平时生活中谁说话比较和蔼啊？ 生：老师 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 师：那

4、你注意他们是什么语气呢？ 生：很和善 生：很温和、亲切 师：对这就是和蔼的意思。有时候我们可以结合生活实际来理解词语。 四、戴嵩听了小牧童的话，惭愧地连连拱手…… 师：同学们想一想，这么著名的画家被小牧童指出错误，他的心情会是怎样的？ 生：惭愧 师：你能不能换个词语呢？ 生：不好意思、难为情 师：对这就是惭愧的意思，有时候换词也可以理解词语。