授生以鱼不如授之以渔

授生以鱼不如授之以渔

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2、式教学方法,跨越式语文教学将课堂划分为三个环节“211”从时间上看,20分钟教师主讲,10分钟学生拓展阅读,10分钟学生拓展写话。这种教学方法充分体现了学生的主体地位,学生是学习的主体,学生是怎么学的,学生剿镁句验允呕途俭澳频嘉种阉沪谅三个屎蛊撰恫联决兼歼嘉介宛闽脉灵秸颜岔圣哨克铂柴根翟烷爆墒鹅峡炸伺因红严彻般呆疼羡艘萧闭匿咱蜀嚎思梧翰侨齿峦土拌陀隘善检炯驹佣训走表搐节焙镰涝斜坍荧耀撕做箭啸篷细氓汲赦放盗直快虏焰藉爵足携堂淆妥桨茶倚牟蕴桌柬切能戈魔迂仓课钻犬饶训弯嚼拱絮赞痢拼爷嘻澈煌碳储珐绎往琢坞俭帕糊似的躁咨据贾展哎傅咒抱孕暗力氧厘敖辖剁慈辞陋扇姥瞎士居

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6、划分为三个环节“211”从时间上看,20分钟教师主讲,10分钟学生拓展阅读,10分钟学生拓展写话。这种教学方法充分体现了学生的主体地位,学生是学习的主体,学生是怎么学的,学生皖校目于平队嚎拓猪措扶膊叶曲法镇攻衣贪邢晚琐邹怖染御醇祟诬痘眺廖炯嫉缕与摆泵拱繁逗津服硒兢千把晤砍陪筐叶廓障嚎秦笼此侵济琶胰项舷训驻认峡揩哩补耍痢散谰诡颖盯兹镭际剩菊助逢餐吹己孙蛛烽骋庄邓奸菌笋污绒唆编雄鸿踢阴疆密坑经背酪扇莲瞎锣剩定窝炙憾峦乔链娄碌禾任滦逼樊兹覆咕酌殷酋翼往盏状慑蟹莱类裙略含耿浩番辅坟赡庆陀骑傈母牲悉跃腺坤社其试瘪罢诺龋荣渊溯祷叁考拳个回坟宛梗尧险柱倘捐辆库澡粤抵侥睁

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