基于新课程标准的英语教学案例.doc

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1、基于新课程标准的英语教学案例[摘要]本文以基础教育阶段英语课程标准为理论框架，以任务型教学法为思路，设计五个分级教学案例，通过英语教学活动来诠释和演绎基础教育阶段英语课程总体目标。[关键词]英语教学课程标准教学案例一、引言《英语课程标准》确定了基础教育阶段英语课程总体目标：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《英语课程标准》设计遵循语言学习规律和不同年龄段学生生理和心理发展需求和特点，采用国际通用分级方式，将英语课程目标按能力水平设为九个级别。其中，6—9级是高中阶段应完成的课程目标。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量

2、要求。但如何在教学中贯彻落实《英语课程标准》是教师共同面临和必须研究的课题。本文按照《英语课程标准》设计五个分级教学案例，供参考。二、教学案例教学案例设计应以单项技能训练为核心，兼顾听说读写四种能力交叉渗透。案例1（适合7-8级）教学目的：运用所学知识，讨论某市拟建立化肥厂的选址问题，并提出个人建议。重点训练口头和书面表达能力，分析问题和解决问题能力。教学过程：1．导入：（1）教师向学生介绍某市根据市场调查，认为一种适用于干旱地区的化肥具有良好市场前景，决定建一个这种化肥工厂。（2）让学生讨论该工厂建在什么地方合适。（3）建厂应注意哪些问题。2．组织学生讨论，教师根据学生讨论在黑板上写出

3、关键词，并建立知识框架。Ⅰ.WheretobuildthefactoryⅡ.Problemstobethoughtof：a.rowmaterialsneeded；b.effectonthecity’’senvironment；c.demandfortransportation；d.localsituation，etc.Ⅲ.Finaldecision3．分组活动。学生分组交流工厂选址事宜，就自己最熟悉的在选址中应考虑的问题发表意见。4．各小组根据讨论结果做一份报告单，并由一名代表汇报。Whattobethoughtbeforewedecidethesiteofthefactory̶

4、6;waterneededinmakingthefertilizershouldbeconvenienttoget•can’’tpollutethewater，theair，theplantsorthepeople’’slivingconditions•itshouldbeconvenientfortheproductstobeshippedoutof3thecity评述：此活动让学生在思考和交流中，既运用所学语言知识，又培养其跨学科分析、解决问题的能力。案例2（适合6-7级。在学习一篇以环境知识为主题的课文后）教学目的：利用各种资源扩大阅读量，了解我国目前在环保

5、方面的成就。重点训练阅读和写作能力。教学过程：1．大脑风暴：学生谈自己在环保方面所做的工作，环保所涉及的各方面。2．引入主题：ChinaIsTryingItsBesttoImproveEnvironment3．列提纲，拟专题，如：①meetingsonprotectingtheenvironment；②workoncleaningwater；③workonplantingtrees，grass，animals，etc.；④personswhodidalotinthesefields，etc4．任务安排：学生自选一个专题。5．收集资料：从网上、英文报刊杂志及其他资料中查阅并作记录。6．整理

6、记录：用150字语义连贯、通顺的短文归纳所收集资料。7．汇总所有学生习作、相关资料和图片，举办一次展览。评述：该活动结合课堂英语学习与现实生活，旨在培养学生阅读及写作能力，训练获取信息及处理能力。此活动还融合了语言知识和技能的学习与情感教育。案例3（适合6-7级）教学目的：运用语言知识，谈论自己的周末生活。教学过程：1．导入：教师以“你怎么度周末？”为题，调动学生积极性，并即时回答。2．学生分组交流自己的周末生活。并推荐一名代表向全班汇报。3．教师在黑板上写下学生周末生活关键词，如：weekendlife：traveling；sports；onnet；reading，etc.4．评述与演

7、讲。找2-3位学生陈述本班学生周末生活。评述：此活动较适合低年级学生。旨在为每个学生提供用英语思维和交流机会。同时锻炼听力。案例4（适合7-8级）教学目的：用学生熟悉的两组不同词性的词语进行造句比赛，初步了解不同词性在句子形成过程中的作用。主要训练学生在词汇和语法学习过程中探究问题的能力和思维品质。教学过程：1．教师向学生提供同等数量两组单词，A组为动词（如get，make，hit，give，tear），B组为名词(如fruit，d