浙教版语文七上大禹治水教案

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1、[教学目标] 1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。 2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。 3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。 [重点、难点] 1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。 2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。 [教法] 讲读法。 [教具准备] 录音机、幻灯片等。 [教学时数] 2课时。 第一课时 [教学目标] 1、了解神话的一般知识。 2、理清课文思路，把握整体

2、内容。 3、分析课文第一部分。 [重点与难点] 1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。 2、难点：理解禹的不平凡的出生。 [教学方法] 讲读法。 [教具准备] 生字词的幻灯片、录音机。 [教学过程] （一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。 （二）了解神话。 神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。 （三）

3、出示幻灯，进行字词教学。 1、加点字注音。 栖身（ ） 大禹（ ） 鲧（ ） 虬龙（ ） 会稽山（ ）（ ） 窠（ ） 堙塞（ ）（ ） 禅让（ ） 舜（ ） 3、解释词语。 无动于衷： 跋山涉水： 禅 让： 矗 立： （四）听课文录音，理清课文思路。 讨论后明确： 第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。 第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。 第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。 （五）讲读第一部分。 1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？ 明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了

4、上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。 这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。 2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？ 明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。 3、鲧是怎样治水的？如何评价他？ 明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。 4、禹是如何出生的？他的不平凡的出生说明什么？ 明确：鲧的尸体被剖开后，禹坐着一条虬龙来到世上。 说明：第一，鲧根治洪水的决心未尽，他把希望寄托在禹的身

5、上，具有不屈精神；第二，禹治水既是继承父志，又是反抗天帝，为民造福的行动。 （六）课堂练习（幻灯出示）。 （七）布置作业： 抄写生字词语3次。 第二课时 [教学目标] 1、分析课文二、三部分。 2、理解人物个性化的语言。 [教学过程] 1、讲读第二部分。 ①大禹怎样治水？ 学生默读课文，讨论明确： 第一，禹发动群众与群众共商大计。 第二，采用疏导的方法。 第三，请应龙协助治水。 ②分析三过家门而不入。 a.讲述三过家门而不入的故事 情节。 b.详写两次，略写一次。 c.从这件事情中可以看出他具有什么样的精神？——以身作则、公

6、而忘私。 d.分析人物的具有个性化的语言。 岳母：对阿娇的关怀。 阿娇：对丈夫的理解和支持。 大禹：诚恳、深致歉意、决心坚定的语气。 ③故事主要是说禹，为什么要写他的妻子？ 明确：从侧面说明大禹治水的成功与他的妻子对他的理解和支持分不开的。 ④第14段一系列的数据说明什么？ 明确：说明治水时间之长，工程之巨，成就之大，有力地突出了大禹的功绩。 2、分析第三部分。 ①如何理解大禹哭石生启？ 明确：写出他对阿娇的深切怀念和内心的无限悲痛、裂石生启，更是突出了大禹的“哭妻”具有撼天动地的特点，富于想象。 ②结尾说明了什么？ 告诉我

7、们：谁为民除害，谁就会得到人民的真诚拥护和爱戴。 3、总结全文。 第一部分主要写大禹治水的起因，第二部分突出大禹治水的精神，第三部分说明大禹治水的功绩。 4、布置作业：完成作业本，预习《怎样讲故事》。 板书设计： 天帝惩罚世人（灾难根源） 禹治水的起因 鲧治水被杀（为民献身） 大 禹破肚出生（继承父志） 禹 和群众共商大计 治 请应龙协助治水 水 三过家门而不入 以身作则、公而忘私 妻的理解和支持 治水取得成功 大禹治水的功绩，被尊为“大禹王”。 本德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课

8、堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学