高中生物必修三种群数量变化的导学案

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1、秦皇岛市新世纪高级中学生物必修3导学案年级：班级：小组：姓名：成绩：课题：4.2种群数量的变化【课标要求】尝试建立数学模型解释种群的数量变动。【考纲要求】理解种群的数量变化。【学习目标】1.知识与能力：尝试建构种群增长的数学模型。能在图表与曲线两种模型间转换。说明建构种群数量增长数学模型的方法。用数学模型解释种群数量增长的一般规律。运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。2.过程与方法：通过探究活动,理解种群数量增长的一般规律，并能解决实际问题。3.情感态度价值观：认同数学模型在科学研究中的应用。参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施

2、的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。【学习重点】尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化。【学习难点】建构种群增长的数学模型。预习案：【使用说明与学法指导】先通读教材，大体了解建构种群增长模型的方法，然后结合预习案教材中问题提示，研读教材，思考问题，然后完成预习自测中的题目。自主学习：一、知识准备1.种群有哪些数量特征？2.影响种群数量变化的因素有哪些？二、教材助读1.建构种群数量增长模型的方法：阅读教材P65-66,回答下列问题：（1）你知道什么是数学模型吗？建立数学模型一般包括几个步骤？（2）你所知道的数学模型有哪几种

3、？2.种群增长的“J”型曲线：阅读教材P66,回答下列问题：（1）分析教材的两个实例，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标，尝试画出曲线。（2）像上面的实例，曲线变化大致呈型。（3）请说出“J”型增长的数学模型的模型假设和模型，并说出模型中各参数的意义。（4）“J”型增长能一直持续下去吗？3.种群增长的“S”型曲线：阅读教材P67,回答下列问题：（1）请分析生态学家高斯所做的大草履虫实验，种群数量最后趋于，称为型曲线。（2）请你说出你对环境容纳量的理解。（3）你知道研究K值有什么实际意义吗？（4）种群数量达到K值，都能在K值维持稳定吗？二、

4、预习自测1.什么条件下种群数量才会呈“J”型增长　　　　　　　（）A．当只有食物受到限制时B．在物种适宜的环境中食物开始出现不足，但还不至于影响到该物种在这里生存C．只是没有捕食者D．在实验室的理想条件下2. 一个新物种进入某地以后，对其种群数量变化的叙述，不正确的是（）A．先呈“S”增长，后呈“J”型增长B．先呈“J”增长，后“S”呈增长C．种群数量达到K值以后会保持稳定D．K值是环境条件允许的种群增长的最大值3.右图表示有限环境中某一种群增长的曲线，下列有关叙述正确的是（）①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，是一个固定值②在K值

5、时，种群的增长率最大③B点：出生率＞死亡率，D点：出生率=死亡率④种群数量增长最快的是BC段⑤假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得高产A．①②B．①③C．②④　　D．③④4．当种群数量达到K值时，可能出现的现象是　　　　　　　　　　　　　　　　（）A. 生态因素对该种群的影响没有作用     B. 种群的增长率保持相对稳定C. 食物将不再是限制种群发展的因素      D. 出生率再也不会超过死亡率5．“食人鱼”是一种有极强生存能力的肉食鱼类，一旦进入自然生态水域，就会造成严重的生态灾难。假如该物种进入某湖泊，下图中能准确

6、表达其种群数量变化特点的曲线是　　　（）3教师寄语：细节决定成败。编制人：查明审核人：张伟主管领导签字：使用日期：2012年5月17日秦皇岛市新世纪高级中学生物必修3导学案年级：班级：小组：姓名：成绩： 探究案：学习建议：请同学认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。探究点一建构种群增长模型的方法（重难点）在营养和生存空间没有限制的情况下，某一个细菌每20分钟繁殖一代。问题1：n代细菌数量的计算公式？问题2：72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？问题3：在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？如何验

7、证你的观点？问题4：计算一个细菌产生后代在不同时间的数量为纵坐标，时间为横坐标，画出细菌的种群增长曲线，并预测该种群数量的增长趋势。计算一个细菌产生后代在不同时间的数量为横坐标，时间为纵坐标，在课本P66页图4-4中画出细菌的种群增长曲线，并预测该种群数量的增长趋势。问题5：说明建构种群增长数学模型的研究方法。问题6：列举你所建立的种群增长的数学模型，说出数学模型的作用。探究点二种群增长的“J”型曲线（重点）问题1：总结种群增长的“J”型曲线出现的条件。问题2：写出“J”型增长的数学模型。思考：当λ>1、λ=1、1<λ<0、λ=0时，种群的

8、数量变化分别会怎样？如果种群的起始数量为N0，并且第二年的数量是第一年的λ倍，那么：一年后种群数量N1＝________，λ>1种群的数量______，两年后种群数量N2＝___