专题一4.明末清初的思想活跃局面

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1、护国中学高二历史必修三导学案使用时间：年月日编号1—4班级组别姓名组内评价教师评价专题一.4明末清初的思想活跃局面主编人袁平审核人【使用说明和方法指导】先用15分钟的时间通读教材一遍，而后再用15分钟的时间结合导学案梳理课本基础知识，完成知识框问题引导，并写下我的疑问，最后完成探究题目。【教学目标】内容标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要主张，了解明清时期儒学思想的发展。知识与能力目标通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。过程与方法目标学生

2、可以根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。情感、态度与价值观目标通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。难点：在于通过对这些思想主张的学习，分析明清

3、之际儒学发展的特征及主要原因。教师要指导学生结合当时社会政治、经济发展状况来分析思想文化的变化。【课前预习】1.利用课前预习时间，通读教材，初步掌握本课重点知识，找出自己的疑问并用双色笔标注；2.借助导学案，再次精读教材，并用双色笔在教材中把指点勾画好标注出来。3.认真完成填空和问题导学，牢记基础知识。4.理清知识线索激情投入，享受学习的快乐。【自主学习】一、社会背景1.政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。2.经济：商品经济发展（根本）和资本主义萌芽产生。3.思想文化：理学空谈义理，八股取士，限制了思想的自由。二、活跃的表现：

4、（一）明末：李贽的反正统意识1.反正统意识产生原因：⑴社会背景：（略）⑵生活经历：青年时代生活困乏，中年做过小官，目睹社会的黑暗和官场的腐败。⑶家庭影响：祖父辈从事商业活动的伊斯兰教徒，李贽自幼受传统思想束缚较少。2.代表作：《藏书》《续藏书》《焚书》等多种著作。3.思想主张：⑴挑战孔子及其儒家思想的正统地位。①不是万世至论。②反对以的是非标准作为判断是非的依据。⑵认为存在百姓的日常生活中。⑶提出的童心学说，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。⑷诗文：主张，反对摹古之风。4.评价：⑴将矛头直指封建礼教和整个正统思想，要求平等，发展个性，具

5、有鲜明的反封建色彩和战斗精神。⑵在一定意义上反映了资本主义萌芽时代（工商业者）的要求，带有民主性的色彩。好习惯成就好未来4护国中学高二历史必修三导学案使用时间：年月日编号1—4（二）明末清初的三位思想家1.共同的时代背景：⑴政治：阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，封建社会的危机日益加深。⑵经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。⑶思想：自然科学也有了一定发展，西学东渐中，近代科技传入中国。2.各自主张：A.黄宗羲：“天下为主，君为客”。⑴生平：（公元1610—1695年）黄宗羲曾参加过抗清斗争。是明清之际伟大的启蒙主义思想家、

6、史学家、文学家、教育家与自然科学家。是浙东学派的创立者。⑵主张：①最精彩之处——批判君主专制。a.认为是天下之大害。b.（实质：反君主专制）。②具体制度——限制君权的主张。a.是决定是非的最高机构，而非君主。b.呼吁废除“”建立“”。③经济思想——反对，认为“”（反映：清初工商业繁荣的情况）。⑶评价：为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。B.顾炎武：启蒙精神。⑴生平：明末清初思想家、史学家，参加过抗清活动。⑵主张：①政治思想：a.批判和的腐败。b.提出“”的主张：以天下之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想）c.“”的

7、思想。②治学思想：主张，注重（三人中最注重实学）。⑶评价：脚踏实地的学风对晚清学者影响很大。C.王夫之：“孤秦陋宋”批判。⑴生平：是清初的一位思想巨人。举兵抗清，失败后，隐匿于湘西山区，闭门著书。⑵主张：①政治思想：主旨是，深刻揭露历代帝王把天下当作私产的做法。a.民生疾苦的根源：。b.君臣之道丧失的根源：。c.政治腐败的根源：。②哲学思想：发挥“”思想的基础上，提出尊重的自然史观和社会史观。⑶评价：王夫之的哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。⑷著作：《船山遗书》。（三）唐甄：论“凡为帝王者皆贼也”。⑴生平：唐甄(163—170

8、4年),清初经世致用之学的积极倡导者之一,著有《潜书》。⑵主张：①最大特点是对的大胆批判。　　②唐甄对“”也进行了猛烈的抨击。⑶评价：a.进步性：这些大胆言论,不仅在当时起到了振聋发聩的作用,对后世也产生了深远的影响。b.局限性：①对专制主义君权和