22长春版九上送东阳马生序教案

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1、送东阳马生序                            刘佐乡中学周和枝教学目标1．能正确、流畅地翻译课文。        2．熟练地背诵课文，积累文言知识。            3．了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点  1．翻译并背诵全文。          2．学习作者艰苦勤奋的学习态度。课时安排  两课时                          第一课时教学内容整体感知课文内容 翻译课文 朗读并背诵课文教学设计导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥

2、然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。（教师板书课题）正音正字叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō）俟（sì）其欣悦 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆 皆被（pī）绮绣 容臭（xiù）烨（yè）然  缊（yùn）袍 敝（bì）衣强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。朗读课文    初步感知

3、课文内容。解词析句教师指导学生重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1．解释下列加点的词无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环2．解释下列文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者3．辨析各组虚词的意义a．无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（介词，用）以中

4、有足乐者（因为，连词）  俯身倾耳以请（而，连词）  以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）b．每假借于藏书之家（助词，的）走送之（代词，指借的书）    盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）c．门人弟子填其室（代词，代乡之先达）余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）d．足肤皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词）词类活用：    腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂通假字：　　四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体　　同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着　　日再食食：通“饲”，给饭吃古今异义：　　媵人持汤沃灌汤：古：热水　今：菜汤　　走送之走：古：跑　今：行走　　尝趋百里

5、趋：古：快步走今：趋势    或遇其叱咄或：古：有时　今：或者　　卒获有所闻卒：古：最终今：士兵    以是人多以书假余假：古：借　今：假期翻译课文在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。朗读背诵要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。作业   将课文译成现代汉语。                               第二课时教学内容理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。整体感知（一）让学生对照读课文，思考下列问题：1．本文主要写了什么内容？  本文以作者自己学习的

6、亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。  2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 a．第一段总写，突出勤奋：   无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。   无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄──求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 b．第二段详写，突出艰苦：  求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动──受人照顾：媵人持汤沃灌，              

7、  以衾拥覆，久而乃和。  学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间──乐以忘忧：以中有足                乐者，不知口体之奉不若人也  （文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。  主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：  ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③未尝稍降辞色。④余则缊袍敝衣处其间。⑤穷冬烈风，大