机械设计基础b(64学时)教学大纲

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1、《机械设计基础》B（64学时）教学大纲（2006年修订）一、课程的目的和任务《机械设计基础》是一门培养学生具有一定机械设计能力的技术基础课，为学生学习后续课程及解决生产实际问题奠定基础。本课程教学内容方面应着重基本知识、基本理论和基本方法，在培养学生实践能力方面应着重设计技能的基本训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。本课程的主要任务是：（1）掌握常用机构的基本原理、运动特性和机构动力学的基本知识，初步具有分析和设计基本机构的能力，并对机械运动方案的确定有一定的了解；（2）掌握通用机械零件的工作原理、特点、

2、选用和设计计算的基本知识，初步具有设计简单机械及普通机械传动装置的能力；（3）具有运用标准、规范、手册、图册等有关资料的能力；（4）能通过实验验证理论，并巩固和加深对理论的理解。二、课程的基本要求（1）要求掌握的基本知识：l机械设计的一般知识。l机械和机械零件的主要类型、性能、特点、应用、机械零件的常用材料、标准和结构工艺性。l摩擦、磨损、润滑和密封的一般知识。（2）要求掌握的基本理论和方法l机构的组成、工作原理和运动特性。l机械动力学的基本知识。l机械动力学的基本原理、防震、减振的途径。l通用机械零件的工作原理、受力分析

3、、应力状态、失效形式等。l通用机械零件的设计计算准则：强度、刚度、耐磨性、寿命、热平衡等。l简化计算、当量法、试算法等。l改善载荷和应力分布不均匀的方法，提高零件疲劳强度的措施，改善摩擦学性能的途径。（3）要求掌握的基本技能l绘制机构简图，零部件的设计计算及工作图的绘制；l查阅标准、规范、手册等技术资料；l编写技术文件等。三、与其它课程的联系与分工（1）本课程的先修课程主要有：《机械制图》、《金属材料与热处理》、《互换性》、《理论力学》、《材料力学》等；（2）本课程着重讨论常用机构与通用机械零件设计的相关问题，培养学生机械

4、设计的基本技能。为今后的各专业学习和专业课程设计奠定基础。四、课程内容与学时安排章次内　　　容总学时数课堂授课学时数实验时数0绪　论4221平面机构及其自由度332平面连杆机构333凸轮机构5414齿轮机构4315轮系336其它常用机构227机械的动力性能338机械零件设计概论5329联　接54110齿轮传动64211蜗杆传动2212带传动43113链传动2214轴4415滑动轴承43116滚动轴承4417联轴器、离合器及制动器2218弹　簧321综合实验44总学时745616选8五、本课程的性质及适用对象必修课，近机械类

5、各专业，如：材料学院各专业等。六、课程设计课程设计是本课程的主要教学环节之一，主要培养学生的综合设计能力。主要的内容如下：（1）能从机器功能要求出发，制订设计方案，合理选择传动机构和零件；（2）能按机器的工作状况分析，建立相应的计算模型，并计算出作用在零件上的载荷。能合理选择零件材料，正确计算零件的工作能力和确定零件尺寸；（3）能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器、零件进行结构设计和创新设计；（4）绘制机器装配图和零部件的零件图，编写设计说明书。课程设计基本要求：（1）每个学生必须独立完成课程设计；（2）设计

6、题目为一般机械装配（主要为减速器）。设计工作量相当于以单级或两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置为最低要求；（3）课程设计学时应安排2~3周集中的全天工作时间，其间不得安排其它的教学内容；（4）每个学生至少应完成：0号装配图1张和2号零件图2张，设计说明书约6000－8000字。课程设计完成后每个学生应进行答辩，成绩应单独记分。七、实　验每个学生至少要做5个实验，共8个学时。学生应完成实验大纲中规定的必开实验和从选开实验中选择。实验内容主要是：对机构和机械零件的认识、齿轮范成、凸轮机构、机构运动参数测试、机械传动装置和机

7、器的效率测定等方面。通过实验环节，学生应掌握典型机械零件的实验基本方法，获得实验基本技能的训练。实验成绩应作为课程成绩的一部分。实验的具体要求和规定请参见《机械设计基础》实验教学大纲。教学大纲内容0绪　论主要教学内容：0.1引　言；0.2　本课程研究的对象和内容；0.3　本课程的目的和特点；0.4　机械设计的基本要求和一般过程。教学要点：（1）重点介绍本课程的性质、研究对象、学习目的、课程特点和学习方法，简单介绍机械设计的一般步骤和方法。（2）特别注意讲清楚机械、机器与机构之间的区别，通用零件与专用零件的分类。1平面机构及

8、其自由度主要教学内容：1.1　运动副及其分类；1.2　平面机构运动简图；1.3　平面机构的自由度及其计算；1.4　速度瞬心及其在机构速度分析中应用。教学要点：（1）重点介绍机构、运动副、运动链、自由度与约束及机构具有确定运动的条件等基本概念、机构运动简图的绘制和机构自由度的计算及机构具有确定运动的条件；