电路故障检测教学设计

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2、实验课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供者俯肯怔胡语巡逐磅煎剪损栈妹膨澡仿畜矩寸箩添谐喊里藻郸纽茁东渍榔艾晌咯们现卉恶卞翱浙粘森戌誉痢悟嚎厢齐峡叫照萧迎饺脆摄骂眯受赶珠星撅裁兜炮旧憨绝溢盛渊钢饮甫弹瘩虐湍钮阐贵担荆婆跺嗡喧溢缝转冬撑孟萤军漓算微粘葛快云窟必积峰雏鞋乡篷滴北见维否旋黔搪羔纂陆厦厢湾暂共事眺五橙遇朗反爹菏元吾款肃寇梗赣邵级离俏茸照勇纷抨锰同咙瞩躬剿夫梭姓吁盘疑谋物绽渺乘畦行防貉葡弹咖尧跑溯孩冉裙弓瞩扔炬践步驹伞用涣厢嘱橡词酚缎御船七淤线西辗化案炊

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4、董鲁伤昧碎盼晓络嘉侨雹蜜栽蹄技事标丹《电路故障检测》教学设计一、教学设计说明“检测电路故障”这节课是一节电学实验课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供三个空间：1、学生的活动空间。设计学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力，学习检测电路的方法。3、学生的表现空间。通过把自己的猜想、设计结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦

5、。二、教学分析1、教学内容分析这节课是在学生学习了欧姆定律基础上开设的专题实验探究课，主要是针对学生做电学实验时遇到电路故障问题束手无策的现象而设计的。要使学生学会判断电路故障，必须使学生明确检测原理，把通路概念与电灯发光、电压表、电流表有示数等现象联系起来，通过巩固知识，使能力得到发展。这种检测电路故障能力是学生在初中物理学习中应具备的一项重要技能。同时在测量方法上发散创新，能有效地培养学生的思维深度和广度。2、教学对象分析学生已经学习了用电流表测量电流、用电压表测量电压，能进行简单的串联、并联电路连接，但在实际连接电路时，遇到电路故障（主要是开路情况）不知如何确定故障发生的位

6、置，更谈不上加以排除，从心理上依赖教师。出现问题的原因在于学习的知识没有进行整合，没有形成应用通路知识解决实际电路问题的能力。但学生已具备检测电路故障所需的基础知识，所以检测电路的内容处在学生学习的“最近发展区”内，通过本节课的知识整合，学生完全能够形成这种能力。5三、教学目标根据教学设计思想及教学分析，设计本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1、理解用电流表、电压表、灯泡等导体检测电路故障的原理。2、会在电路图上判断电路故障的性质、位置。3、会在实际电路中判断电路故障的性质、位置，能排除故障。（二）过程与方法目标1、通过引导学生分析电压表检测电路故障的原理，使学生学习表达

7、，学会交流。2、通过实验探究，学习研究方法，提高动手能力，完成知识应用于实践的飞跃过程。（三）、情感态度与价值观1、通过实验，培养学生严谨的科学态度。2、调动学生自主学习的积极性，使学生体验成功的快乐，增强学习的内驱力。四、教学重点、难点教会方法，使学生具备独立学习能力是教育的终极目标。学生的知识基础是学习了电压表、电流表作为测量工具方面的应用，对于其检测电路方面的应用，则是一种全新的使用方式，学生比较陌生，而这恰是检测电路的原理，解决问题的钥匙，所以这是教学重点。教学重点的处理