题目《人生》姓名孙瑞华

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《人生》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。二、教学课题教养方面：1．学习通篇为喻进行说理的写作方法。2．探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱生命、珍惜时间、勇于探索的精神。发展方面：1．概述四个场面，三

2、大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。三、教材分析初中九年级课文《人生》。这篇散文以“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。教学重点是激发学生热爱生命、珍惜时间、勇于探索的精神。教学难点是培养概括提炼，分析归纳的能力。教学之前用百度在网上搜索《人生》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用

3、百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载四个场景的图片做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法本课课文的语言叙述概括性强，用议论的方法分析归纳。文章条理，通过设计问题的形式将深奥道理理清。通过图片展示，更加形象直观。五、教学过程一、设疑激趣，导入新课。1.【链接材料】——作者简介。勃兰兑斯，丹麦文学批评家．文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹

4、纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。2.板书课题、交待学习任务。二、检查预习1、提问：课文主要讲了哪四个场面，哪三大人群？【百度搜索】人生课文录音http://www.ruiwen.com/sc/html_doc/27989.htm2、生字注音陷阱（）　瞭（）望　瞻（）望　忙碌（）　撒（）旦　攫（）取充沛（）　鲑（）鱼　停滞（）　臆（）测　馈赠（）（

5、）3、词语积累粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。瞭望：登高远望。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。瞻望：往远处看，往将来看。乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。攫取：掠夺。充沛：充足而旺盛。增益：增加，增添。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。臆测：主观的推测。馈赠：赠送（礼品）。三探究展示：1、理清思路——给文章分层并写出大意。2、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？3、“从精神上来说，他们是停留在同

6、一个地方。”这话是什么意思？4、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？5、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？6、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？7、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？同学们希望自己成为哪一类人呢？四、小结归纳：1、主题思想这篇散文以“高塔”“地洞”“广阔领域”“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，

7、以及让一生过得更有意义的信念和志向。2、写作手法（1）以小见大（2）比喻3、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？五、巩固提升--主题阅读：身为女孩周慧经常有这样的教导:身为女孩,就应该有女孩的样.哦,女孩是什么模样?女孩子慵慵弱弱,平平淡淡,安份守己,文静温雅与男孩子冒冒失失、风风火火的性格形成鲜明的对比。女孩有女孩的风格，做女孩是一种骄傲。女孩构成五彩缤纷的世界，爱哭就哭，想笑就笑，她们聪明伶俐，讨人喜欢，美丽活泼、开朗，犹如精灵，又犹如变幻无穷的云彩。女孩是一道风景，是雨后彩虹映衬的开空，点染初春的绿原，月影下

8、优雅绰约的倩影；蓝天大海上的一叶随风帆，苍穹下一只自由高飞的娇燕，开边一抹鲜红的朝霞，夏夜长空一颗闪亮的星星，花香般袅袅吹起的微风……她们构成一道温馨柔美的风景。女孩是一首诗，春风般的温柔；夏雨般的朦胧；秋意般的矜持；冬雪般的洁白。柔如水，轻若风。若想寻找绿林草地，化冰为水的柳条般的情感，不妨走入这首诗里来，不过当心，这令人痴迷的