数据图表与分析 教学设计1

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1、《数据图表与分析》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册，第四章第四节——“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。二、学情分析：通过前面的学习，

2、部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。三、设计思路：本课的学习对象是八年级的学生，在本课学习之前，学生已经学习了工作表数据的处理，并且每一位学生都能独自操作。为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授

3、中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。四、教学目标1.知识与技能：C．掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；B．能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；A．能根据需要对图标进行修改和美化。2.过程与方法：①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；②通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；3.情感态度与价值

4、观：①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解。五、教学重点：1．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；2．图表的修改与美化。六、教学难点：1．建立图表时数据源的选取；2．根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。七、教学方法：自主探究，任务驱动，讲解演示八、课前准备：计算机网络教室，教学课件。九、教学过程：4教学过程教师活动学生活动设计意图1、创设情境分别以文字、表格

5、、图标三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图表在数据表达中的特点和优势。学生观察思考，体会图表直观、形象的特点激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析2、自主探究借助图表向导完成柱形图的制作。（利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）1．我们可以通过哪种方法来插入图表呢？2．运用图表向导创建图表共有几步骤？（1选择图标类型2选择图表数据源3设置图表选项4设置图表位置）一：完成柱形图的制作学生在操作的过程中可能会出现错误选

6、取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力，为自主学习打下基础。3、综合练习二：根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表1．你选择了什么图表类型？2．选用这种图表类型在表达展示有何优势？巡视指导，针对共性问题讲解不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。折线图适合表现数据的趋势、起伏；扇形图适合表现各部分数据占整体的百分比；1．选择合适的图表进行数据分析。2.明白自己的操作用意使

7、学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析4、析疑解难三：编辑与美化图表1．如何移动图表以及调整图表的大小？C2．当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？B3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？A例：教师出示修饰前与修饰后的图表。让学生学会融会贯通，前后知识对比，培养学生知识迁移的能力和自主学习的能力边讲边练，分层要求，使学生切实掌握所学技能；并适当提高技能，让拔尖学生能进一学习，为本单元教学打下良好的基础。45、评价交流1.展示优秀、有创意的学生作品；2.师生共同

8、评价。学生的点评和学生之间交流心得培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。6、归纳总结1．图表制作的步骤2．如何根据实际问题选择适合的图表类型？小结所学内容实现知识的再现和巩固。十、教后反思：Excel章节的内容基本上都是与数字、数据打交道，这决定了它不能像Word文档、多媒体