《数据图表与分析》教学设计.doc

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1、数据图表与分析一、教学内容分析：本课内容是苏教版《初中信息技术（上册）》—第四章《数据统计与分析》—第四节《数据处理与分析》。在前几节课上，学生学习了Excel数据收集、录入、处理、统计等等基本操作，根据《纲要》中提出的“信息发布与交流”的任务，本节课学生要通过图表的表现形式来表达自己对于数据分析后的观点和结论，是学以致用的表现和展示。二、学生情况分析：本课的学生是初一学生，在前期的学习中，掌握了数据处理的初步能力。本节课的内容需要学生有较多的理性思维能力和分析能力，对于知识体系不够扎实的初一学生来说可能比较困难。在数学学习和日常生活中，学生对图表有了初步的接触，但是如何

2、选择最直观和恰当的图表仍是教学的难点所在。因为抽象，学生会产生畏难心理，且学生的数学分析、技能操作水平、接受能力都有差异，教学时需要分层教学。三、教学目标分析：目标维度行为目标知识与技能1、了解数据表述方式的多样性。2、知道图表的常见类型和制作图表的一般步骤。3、明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系。4、建立用数据说话的习惯，能清晰表达自己的结论，并能尊重他人观点。过程与方法1、通过比较体验数据的多样性。2、自主学习，在图表向导的引导下掌握图表制作的步骤。3、在比较中发现缺陷，在改进中技能得到提升。情感态度与价值观通过对学生近视数据的处理，培养学生爱眼护眼的意识，争

3、取身心健康。四、重点难点：教学重点：图表类型的合理选择，制作图表的四步骤；教学难点：数据区域的选择，图表选项的设置；五、教学方法：情境导入、自主探究、体验学习、交流讨论六、教学准备：教学课件、数据半加工成品、教学广播系统七、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境同学们，我看到我们班里的好多同学都带起了眼镜，像一个个小博士，那你们知道现在六月有个“爱眼日”吗？你近视吗?你害怕近视吗？想了解有关近视的内容吗？交流选择学生身边的事例，引起学生的注意力向学生讲解正常眼球与近视眼球的对比。出示对比图。大家发现，同一个信息，用不同的表达方式效果是不同的，我们要选择最适合的表达

4、方式。对于数据的表达，也有多种的方式。大家现在看到的是一大段文字，那么老师换一种方式，大家看看是不是更清晰呢？（展示表格）老师为了表达出这些数据间的比较，用了另外的表达方式，大家对比一下（展示图表）这种数据的表达方式，我们称之为图表。这是本节课我们要一起来探索的主题。比较、讨论比较得出数据表达的三种常见方式学生自己通过比较，得出结论，有助于理解和消化确定课题出示课题——数据图表与分析（爱护你的眼睛）明确学习主题明确学习内容探究一（图表类型与适用环境）在刚才的数据里，老师做了三张图表，请同学们比较一下他们的特点和使用场合（出示三张不同类型图表）得出结论：柱形图——能明确显示

5、具体数值，易于比较数据间的差别；折线图——易于显示数据的变化趋势；饼图——易于显示每部分数据与总体的关系。对比分析，得出结论在探究中理解适用场合，培养分析能力探究二（图表的制作）今天，我们要请同学们一起来制作（）班学生近视率调查表的反馈图表。在制作之前，我们首先要得到相应的数据。在以前的课程中，我们学习过了数据的统计，下面请同学们利用调查法统计一下本小组同学的近视情况。并且计算出近视率。（）班学生近视率调查表人数第一小组第二小组第三小组第四小组近视人数近视率通过这张表，我们要看一下各个小组间近视率的比较，根据大家刚才得到的对数据图表类型的分析，你觉得要用什么样的图表？为什

6、么？下面要给大家介绍一位新老师，（图表向导）请同学们在新老师的带领下，完成这张图表的制作。在制作过程中，我们发现同学们制作出来的图表各不相同，一起来看看什么原因。（广播学生作业）分析原因：数据选择不正确指出正确操作方法。明确任务学生使用学习过的知识收集数据。利用公式法计算出近视率。学生回答：选择图表类型学生自主学习，通过图表向导尝试制作在比较中找出问题教学内容在展开过程中使用前后呼应的实践项目，把总结、练习、提升有机结合起来。凸显学生的主体性，以学生直接经验的获取和亲身经历为基础，在活动中建构知识提升能力。探究三（数据分析能力培养）老师这里有一些数据，大家可以选一部分数据

7、来制作图表，向大家汇报你的发现和结论，请同学们好好考虑一下你采用什么图表类型？为什么？（显示数据）你觉得造成你眼睛近视的主要原因是...选项人数比例A.学习导致2013.07%B.电子产品9058.82%C.疾病31.96%D.不注意用眼4026.14%我们身边的数据年份近视率2009年57.90%2010年63.70%2011年73.20%2012年？经过思考后制作图表，阐明自己想表明的问题学生交流讨论培养学生的发现能力、分析能力、表达能力，提高信息素养，通过思想的碰撞，让学生学会发现。在展示、讨论、交流的过程中，使学生获得