七年级地理上册人教版第一章地球和地图

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1、七年级《地理》上册(人教版)第一章《地球和地图》第一节“地球和地球仪——纬线和经线”教学设计泉州三中张美惠一、教学内容分析:“纬线和经线”是人教版七年级《地理》上册第一章的内容。课标对该教学内容的要求是:“运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;用经纬网确定任一地点的位置。”该内容既是整个中学地理教学的重点,也是难点,可以说是初学地理者的“拦路虎”,掌握这部分内容是今后学好地理的重要基础。二、学生学习情况分析:刚步入中学的初一年学生,原有的地理知识是零星的、松散的,再加上空间想象力较差,立体感不强,而学习该课内容又需要有较强的立体空间想象能力,所以对

2、学生来说有较大的难度,容易产生厌学情绪,对今后地理教学增添不少的难度。三、设计思想:1、教学理念:培养学生对地理学科的兴趣,注重其技能的培养,使学生具备终身学习和创造的能力。2、教学原则:直观性、启发式、综合思维与比较思维为主3、教学方法:讲授法、谈话法、小组合作学习法、表格法、游戏法、多媒体辅助教学法四、教学目标:1、知识目标:知道纬线和经线的特点,掌握纬度和经度、南北半球和东西半球、高中低纬度的划分,运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。2、能力目标:帮助学生建立纬线与经线的空间观念;通过动手绘制经线和纬线,培养学生动手实践能力;培养学生观察、比较地理

3、事物的能力。3、情感、态度与价值观目标:培养学生主动探索、克服困难的意志,激发学生团结协作的意识。五、教学重点、难点:1、纬度与经度的划分2、东西半球的划分,根据经度确定某一地在东西半球的位置3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置六、教学过程设计:(一)导入新课[复习、演示]请一个同学到讲台,在地球仪上指出地轴、北极、南极和赤道。[承转]如果我们仔细观察地球仪,会发现上面还有很多线,其中就有经线和纬线。(二)教学新课1、经线和纬线(1)教师借助地球仪讲授纬线和经线的含义,并在地球仪上用手划出来(2)每3一4人一组,在乒乓球上分别用红黑水彩笔划出经线和纬线

4、来:以乒乓球上连接两个半球的圆圈为赤道,然后确定北极和南极的位置,画出与赤道平行的圆圈就是纬线;连接南北极点并与纬线垂直的线就是经线。(各画四、五条线即可)(3)出示经线和纬线填充表格,请各组合作观察自己画出的经纬线,总结比较经纬线的特征。纬线经线形状长度指示方向(4)提问:地球仪上有多少条纬线和经线?(无数条。为了区分它们,给它们标注了度数,也就是纬度和经度。)1、纬度和经度(1)出示纬度和经度填充表格纬度经度度数范围0度线的确定度数的分布规律相同度数的区分半球的划分(2)在黑板上绘制纬线和经线示意图并填注度数。1600E1801600W1400W120

5、0W1000W800W600W400W200W00200E400E600E800E1000E1200E1400E1600E900N900N900S900SNS(3)创设问题情境:明确纬度的范围从0——90°,0°纬线如何确定?90°纬线又在哪?其它度数又如何分布?相同的度数怎么区分?纬度的分布有什么规律?低、中、高纬度怎么划分?哪一条纬线可以把地球划分为两个半球?(有关经度划分的问题类似)(4)用多媒体课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”,进而提出问题:为什么划分东西半球的界线不是以0°和180°所组成的经线圈,而是以20°W和160°E?3

6、、经纬网(1)利用经纬网图讲述经纬网的概念(2)课件展示“班级座位表”,让学生明确如何用排、行确定自己在教室中的座位,然后给排、行填上相对应的纬度和经度,使学生知道,可用相应的纬度和经度确定一个点的位置。(3)开展“看谁说得快”的游戏活动:请某几位同学分别说出自己所处的经纬度位置,并说出自己所处半球,所处的纬度是低或中或高纬度。(4)教师创设问题情景:2004年12月26日,印尼苏门答腊岛近海(3.9°N,95.9°E)发生8.7级强烈地震,引发了海啸,海啸波及东南亚和南亚数国,夺走了30万人的性命,震惊了世界。请在地球仪上找出此次地震的位置。150°W1

7、00°W50°W0°50°E100°E150°E苏顺良林中炀林学斌75°N黄小婷高淼傅楠心王梅芳邵吉荣王明茹50°N吴超杰杨曼铃李奕康王越冰庄杰云黄欣颖李坚泽25°N王煜鑫林扬陈泽洋苏炯宇卢菲窈李伟德张翠萍0°金鑫许丽李尔东张诗颖叶剑清李蓓妮李圭润25°S张燕苓李松涛陈玲玲汪琳翔张倩周帅许辰怡50°S赖光耀王尧蔚吕勇曾雪玲吴强生苏小钰施聪颖75°S一、教学反思:该教学设计较大的亮点是通过让学生动手绘制经纬线,把抽象的经纬线特征具体化,让学生易学易懂;还有多处设置问题情境,让学生自主探究;利用表格比较容易混淆的地理知识,增强学生的理解能力。

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