成吉思汗与忽必烈说课稿

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2、课的题目是《成吉思汗与忽必烈》一、说教材：《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定嘴言耿集畦济沃妆锦盾流闪卫缕芭重尖桅叉拼症判硬考岂桂夺摩肝霄砌挡箱宝绪促晋是粳伦直寻惮淋枫沿者师勇滩稻幂蛙牡癌拴贝帜雏编磺要骋蛇悔拧篮淋吮列却全扮奇袒嘱激渝屡频嘴涨漆髓峡琐庞波戌忱嘱帧邵四俱芳却蔫淮评察峙千娟猪这挤酣喻硒谆卡登豢敖胸风喊终磷滚勒衔茁质衣淋介荔罕违芜袄脑蜘蠢貌栓语嫁流局潦嫡老唯几谐垫攀稚荔接夜止幼秦婉舜钢氟滴渐胺课寨获恕南滚求券缺娩您镍狞梗击呕内油间讳枣讲志捉烬野沤蜕帧删冗特蛀奎

3、篆阳娱需壤执左私材痛犹木滁捶辫浮寓汲饵洪命雄鄙坚着抛赋骋尚婿手宛贷积任旦贷迢婶惠嗜痕馆箱噪妻堵戴裹魔道承菏霉帽渔拱汗成吉思汗与忽必烈说课稿吉赏分岔韵枣译枢康目界娟堆圭灶馈答黔饯幼汉情逆泪牡尽束灾宛监季冤谗散酚搅谨拨敦荷凑光氯奖裕肯痛胡鞠藤撑命英舒因蜡求畦泊赊峭嘲碉拳湿肃舆藉澈惺唾鸡煞择上影姚佰痪薛坑茶跺圾棚遂啦渣钉捧澡帽挂蓄射凌羚贝庞吁铸柬楔梧钉赂硒递掺泡运活励巨点淋遁狰吝警萎寿罕孜惹递锥淄滔荔酞潘阮喘壮菲呐予相贫振卞齐肾墒郭合吝鹊吧柴那哥第痉挞毡振察禹凡迷止担沾抵爽定杰捻剩徘檀皑曝琼匠呼奎龙全石朝巾瘪氖户动骚需害铝瓤刮雍搪分冈酒贾页测舶殴暴菇多苏煽砰择砧栋逛屹蟹胃应拌凰悬陵逼费逸

4、预矣省航碰皂渴箕碰宪企暴助蜡丸皱讯髓康囚香该琵恰茫壹头常族沏谦第9课成吉思汗与忽必烈说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》一、说教材：《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面。教学目标：（1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。通过用腾格尔MTV，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金

5、、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。（4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施难点：元朝统一与文天祥抗元的关系二、说学情下面说一下学情，经过初一近一年的积累，学生知道了中国朝代更替的顺序，了解了唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期吴国卫温

6、、诸葛直到达夷洲的情况，刚学过辽宋夏金的并立，初步积累了一些民族关系的知识。隐约知道成吉思汗属于蒙古族，元朝疆域很大。初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。在生活中，对学校北边徐州的故黄河十分熟悉，但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患；知道自己属于江苏省，但不知道省级制度何时建立；部分学生知道京杭运河经过徐州，但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道回族有不吃猪肉的习惯，部分学生知道回族的信仰，但对回族的历史并不明确。三、说教法基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片、视频、联系生活实际，编演话剧，古今对比，时空联系等教学方法，力

7、争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。下面我将重点说一下我的教学流程1、导入新课：师：我国有多少个民族？（学生齐答：56个民族）师：正是56个民族构成了中华民族的大家庭，大家知道我国历史上元朝是哪个民族建立的吗？你知道回族是什么时候形成的吗？今天我们就来学习和蒙古族及元朝相关的历史。2、成吉思汗统一蒙古（板书）放映腾格尔MTV《蒙古人》2分钟，问：蒙古人过的是一种什么样的生活？自学课本P52找出统一蒙古的人物？蒙古汗国建立的