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1、幼儿园集体教学活动中师幼互动研究学前教育学，2011，硕士【摘要】自20世纪80年代以来,有关师幼互动的研究日益受到国内外研究者的普遍关注,师幼互动不仅促进了教师专业化发展,也是幼儿主体性发展的内在需求,它影响师幼关系的重构,体现教学活动的本质,日益成为国内外研究的重要课题。目前我国虽然对师幼互动有一些研究,但是对此还缺乏系统性的论述及实证的研究。幼儿园集体教学活动是幼儿园教学活动中的有机组成部分,是幼儿获得知识技能、培养良好情绪情感及社会化的过程,也是师幼互动发生的重要场景。对幼儿园集体教学活动中师幼互
2、动进行研究,不仅可以全面解释在此背景下师幼互动的特点及价值,丰富幼儿教育理论知识,而且可以为深化幼教改革特别是促进幼儿园集体教学活动中积极师幼互动的建构提供科学的依据。本研究在借鉴国内外师幼互动研究成果的基础上,采用观察法、访谈法、案例分析法及文献研究法以济南市三所幼儿园为例对幼儿园集体教学活动中的师幼互动进行了研究,研究共分为以下几部分:前言,主要阐述了选题的缘由、研究的意义、相关研究综述以及本文的研究方法。第一部分,幼儿园集体教学活动中师幼互动的内涵、特征及价值。首先分析了不同学者对幼儿园集体教学活动
3、及师幼互动的认识,并在此基础上提出了笔者对幼儿... 更多还原【Abstract】Since1980s,studyingofinteractionbetweenteachersandchildrengraduallydrawtheattentionofscholarsathomeandabroad.Interactionbetweenteachersandchildrennotonlypromotethedevelopmentofteacher’sspecializationalsotheneededof
4、thedevelopmentofchildren.Itinfluencesthere-buildoftherelationshipbetweenteachersandchildren,andreflectstheessenceofteaching,andbecomesanimportanttopicathomeandabroad.Atpresent,therearesomeresearchesonitinChina,... 更多还原【关键词】幼儿园；集体教学活动；师幼互动；生成互动；【Keywords】k
5、indergarten；collectiveteachingactivities；interactionbetweenteacherandchildren；Interactivegeneration；中文摘要7-8ABSTRACT8-9引言10-15一、选题的缘由10-11（一）师幼互动是学前教育改革研究的新视角10（二）师幼互动是幼儿主体性发展的内在需求10（三）师幼互动影响师幼关系的重构，体现教学活动的本质10-11二、研究的目的、内容及意义11（一）研究的目的11（二）研究的内容11（三）研究的意义
6、11三、文献综述11-15（一）关于互动理论11-12（二）师幼互动的研究12-14（三）关于集体教学背景下师幼互动的研究14（四）对国内外师幼互动研究的简评14-15四、研究方法15（一）文献研究法15（二）观察法15（三）访谈法15（四）案例分析法15第一章幼儿园集体教学活动中师幼互动的内涵、特征及价值15-21一、幼儿园集体教学活动中师幼互动的概念界定15-18（一）教学活动及幼儿园集体教学活动的涵义15-17（二）互动及师幼互动的涵义17-18二、幼儿园集体教学活动中师幼互动的特点18-20（一）
7、目的性19（二）主体间性19（三）建构性19（四）动态生成性19-20三、幼儿园集体教学中师幼互动的价值20-21（一）促进幼儿身心的全面发展20（二）促进教师专业化发展20-21（三）提升教学的有效性21（四）营造良好的教学氛围21第二章幼儿园集体教学中师幼互动的现状21-32一、研究的工具与实施22-25（一）研究设计22-23（二）操作定义23-25二、师幼互动的现状与分析25-32（一）幼儿园集体教学活动中师幼互动主体25-28（二）幼儿园集体教学中师幼互动内容28-29（三）幼儿园集体教学中师幼
8、互动的性质29-32第三章幼儿园集体教学中师幼互动存在的问题及归因32-50一、幼儿园集体教学活动师幼互动存在的问题32-48（一）互动的主体：重教师的话语权，轻师幼平等的对话32-36（二）互动的内容：重知识传授与纪律维护，轻幼儿能力发展及情感交流36-43（三）互动对象的差异：重活跃的“中心人”，轻沉默的“边缘人”43-48二、幼儿园集体教学活动中师幼互动问题的原因分析48-50（一）传统文化48（二）幼儿园教学评价制度4
