谈“注音识字,提前读写”的作文教

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1、谈“注音识字，提前读写”的作文教学大庆一中附属实验小学：高天流云“注音识字，提前读写”的作文教学，以学好汉语拼音充分发挥其多功能作用为前提，寓识汉字于读写之中，开辟了儿童顺利识字的新途径，为提前进行读写训练创造了条件。以发展语言和思维能力为重点，在儿童刚入学不久，儿童未识字或识字不多的情况下，本着“从读学写，读写结合”的原则，组成训练的序列，坚持观察、思维，表达统一的原则，合理编制训练的内容。在听说读写整体发展的过程中首先保证阅读能力的优先发展，发挥阅读对作文的促进作用。通过提前阅读和大量阅读，既开阔了儿童的视野，又激发了儿童的写作的兴趣和欲望，这

2、对于早期开发儿童智力，促进儿童语言的发展，具有十分重要的意义。一、“注音识字，提前读写”作文教学的特点。1、作文起步时间早。传统的教学要从小学三年级开始进行写作训练，而“注意识字，提前读写”实验从孩子刚入学不久，就借助汉语拼音，读写同时起步进行提前写作训练。在五年内学会写一般的记叙文、说明文和常见的应用文，还有简单的议论文。2、作文量大。普通班作文教学是每两周一篇大作文，每学期写八篇作文。而实验班14是每周一篇作文，每学期写十八篇。再加上小作文，实验班的写作量相当于普通班的两倍多。3、写作起点高。实验的作文教学分三个阶段：一年级为起步阶段；二、三年

3、级为发展阶段；四、五年级为提高阶段。实验班的作文教学一开始先求完整。即起步阶段从整体入手，进行开篇成文的训练，重点指导学生搭好文章的“架子”。起步后再求发展，数量当中求质量，并在发展之中求提高。在初步掌握文章的一般结构基础上，丰富内容，扩展情节。这样做虽然起点高，但却符合儿童学习语言的规律，有利于促进儿童作文能力的提高。二、提前写作的条件1、学生必须熟练地掌握汉语拼音这个工具。这是作文起步训练的先决条件。2、扩大阅读量，开拓儿童视野，发展儿童语音，开发儿童的智力，这是提前写作的根本条件。3、抓住有利时机，激发学生动笔的欲望。这对于刚入学不久的孩子，

4、利用汉语拼音，克服文字障碍，在儿童不识字或识字不多的情况下，读写同时起步，提高了教学起点，丰富了学习内容，加快了学习进程，解决了儿童由于受到学汉字的限制，求知欲得不到满足，知识智慧的发展受到了牵制的问题。因此，我们应当不失时机地激发学生的写作热情。这是提前写作的重要条件。144、从阅读教学中激发写作的热情。这是提前写作的必要条件。三、提前作文的几点做法（一）、从读学写，读写结合“从读学写，读写结合”是“注意识字，提前读写”的作文教学必须遵循的原则。这个原则的意思是说阅读是写作的基础，以培养观察能力入手，以思维训练为核心，以发展语言为重点。因此，从读

5、学写，以读促写，读写结合是提高学生作文能力可行途径。从读学写，就是指导学生每篇文章时，学习文章结构，掌握作者表达方面的技能技巧。读写结合是学生通过博览群书，开阔视野，丰富语言，掌握写作方法，提高作文能力的有效措施。从读学写，读写结合的作文教学体现以下几个方面：1、读写的思路一致。阅读教学从整体入手的训练程序与作文教学从总体出发的训练程序与作文教学从总体出发的训练程序完全一致，使学生阅读的思路与作文的思路完全一致。这样进行教学的优点是有助于培养学生把握中心、布局谋篇的能力。2、阅读量大，速度快，使学生掌握了各种类型的范文，为学生的作文提供了第一手材料

6、。143、在阅读中丰富了学生的词汇，孩子在阅读过程中，掌握了大量的有实际生命的词语，蓄存在他们记忆的仓库里，到写作时，文思淙淙，语若流泉，有声有色。因此，阅读直接促进了写作。在阅读《伟大的友谊》一文时，引导学生运用总分总“的写法来写《同学之间故事》，反映同学之间的深厚友谊。在阅读《夜莺之歌》一文时，引导学生运用通过对人物语言的记叙和动作神态的描写，表现人物思想品质的方法，写《一个熟悉的小孩》，抓住人物的外貌、衣着、语言、动作和神态的描写，表现小孩的特点和品质。4、在阅读中学习写作方法。利用读写对应的特点，结合阅读教学相机传授写作方法。首先从解题入手

7、，训练如何抓住题眼进行审题，掌握命题方法。比如：在阅读《伟大的友谊》一文时，让同学们写同学之间的故事。《伟大的友》通过马克思和恩格斯在生活上互相关心，在事业上亲密合作的典型事例，赞扬了他们的友谊是建立在共同奋斗目标之上的，是伟大的友谊。《同学之间的故事》是让写同学之间学习上互相帮助，生活上互相关心的事。困此，同学之间的友谊是深厚的，不能是伟大的。其次，归纳文章的中心思想时，训练如何立意。在阅读《白杨》一课，归纳中心思想时，训练写《赞美青松》一文，如何确定这篇文章的中心。赞美青松什么呢？赞美青松高尚纯洁，钢直不阿，对人们无所求，无私奉的品质，用来借物

8、喻人。14再其次,在训练划分段落，概括段意时训练如何编列作文提纲。如给《火烧云》一课划分段落，概括段意时，训练编列《夜空明