小学英语课堂中学生自主思维的培养

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1、小学英语课堂中学生自主思维的培养内容提要：孔子说：“学而不思则罔”，韩愈说：“行成于思。”就是要让学生学会独立思考，自主思维。本文就小学英语课堂中学生自主思维的培养浅谈几点。一创设情景， 营造氛围，给学生提供自主思维的广阔空间。二任务设疑，让学生带着悬念思考，给学生提供思维线索。三运用激励性评价，促进学生的自主思维。四利用联想，扩展学生的自主思维。关键词：自主思维、激发、引导、促进、扩展。 文化的内核和灵魂，其实就是思维和思维方式。 过去和现在，人们都爱说“独立思考”。我赞赏“独立思考”，但尤其需要倡导“自主思维”。从历史到现实，凡是正确

2、对待、回答、解决中国现实课题文化课题的人们，凡是正确认识、选择、确定自己的见解、立场和道路的人们，无不是在自主思维主导下善于独立思考的。缺乏独立思考，就会一事无成。离开自主思维，独立思考就把不定方向，甚至迷失。        在中国近代、现代史上，文化史上，有时以西方为师，有时以俄苏为师，往往师而无我，失掉自主。许多倡议、信奉“独立思考”的人，常常却是“独立”于一种意识而又依附于另一种意识，“独立”于一种文化而又匍匐于另种文化，由此我产生一种也许未必成熟、确实的想法。为数不少中国人，不但缺乏独立思考，而且失去自主思维。以传统为师，就匍匐、

3、膜拜传统思想文化。以西方为师，就匍匐、膜拜西方思想文化。以俄苏为师，据匍匐、膜拜俄苏思想文化。近年重新向西方学习，得到不少好处，纠正不少偏颇，但又出现新的“全盘西化”思想。从把西方思想文化视为洪水猛兽，一反而视为神圣经典。在我看来，这是又一次失去“自主思维”，必将后患无穷。为了解决好中国的现实课题，文化问题，也需要引进和借鉴外国的东西，但任何引进和借鉴，都应从中国实际出发，而又适合中国的特点。即使确实有普遍意义的理论，思想和事物，也应充分考虑中国自身的需要和特点。有无这种自主的独立思考，往往是正误成败的关键。自主思维是一个人的灵魂。无论是

4、科学文化知识的学习，还是学生自身能力的培养，都是思想的洗礼，最终归结到思维的发展。没有自主思维，就不会有创造发明，也不会有社会的进步，更不会有今天美好的生活。对于教育而言，培养学生的自主思维，尤为重要。小学生应从小逐步培养建立起自己的抱负、理想、世界观、人生观，首先得培养学生自主思维的能力。下面就小学英语课堂中学生自主思维的培养浅谈几点：一、创设情景，激发学生的自主思维。专家指出，改革与创新始终是推动教育发展的根本动力，情景教学是素质教育方针的具体实践，是以营造立体化语言环境为手段，以提高语言实用能力为最终目的教育理念的创新，也是融合了现

5、代科技成果的英语教育模式的革命。学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。小学生性格活泼，好奇心强，创设情景正好可以投其所好，是学生积极主动地投入到教学当中，伴随着情景，学生的思维也跟着活跃起来。例如，在教颜色时，我采用了以下方法：多媒体展示变色龙，并且问：“Whatishisname?Whatcolourisit?”学生热情高涨，眼睛直勾勾盯着屏幕，纷纷举手回答。又如，在现在进行时的教学中，请学生上台，抽出纸条，然后根据纸条上的内容作相应的动作，其他的同学进行有奖猜答。台上形象生动的表演一下子吸引了学生的注意力，促使学生积极自主地思

6、维，从而，收到了极好的效果。二、任务设疑，引导学生的自主思维。心理学研究表明，人的思维是从疑问开始的，疑问能引发学生认识上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而，激发他们积极地探索，以解决问题，实现心理平衡。我们在教学时，首先应布置任务，激起疑问，让学生带着疑问去探索，完成任务。从而，学生的自主思维得到很好的训练。如，用英语问路、指路，NewStandardEnglishStudents’book3Module2Unit1,我设计了以下问题：WhereisSamgong?Whereisit?Where’sthewestlakeroad,plea

7、se?WhyisDaminglost?逐层深入，带着问题、疑问，听磁带，学生主动思考，思维向着正确的方向推进，有利于学生听力的训练，及课文的学习。三、运用激励性评价，促进学生的自主思维。科学评估、激励评价是创新教育的动力。激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主思维，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。在课堂上教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。对学生提出的各种问题，教师都要认真对待，不能心不在焉，敷衍了事。对于学生的认识和实践结果，正确的要充分肯定；有独到见解的要提出表扬，错误的不要直

8、接否定，草率批评，而是要鼓励学生积极思考，查阅资料，与同学商讨，直到获得正确的答案。对待一些相对后进的学生表现出的暂时不尽人意之处，激励评价就更显得重要，经常性的使用“Good”，“VeryG