高中新课程下地理课堂教学存在问题及解决对策

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1、高中新课程下地理课堂教学存在问题及解决对策诏安一中新课程给高中地理课堂教学带来可喜的变化，教师的教育观念已悄然发生转变，“体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准”的观念优化了地理课堂教学行为，深化了地理教学改革。随着课改实验的深人，在欣喜之余我们发现，课堂教学中还存在诸多问题与困惑，需要去关注、思考和解决。就此，我们展开了课题研究。问题一“三维目标”难以把握新教材知识体系发生了很大的变化，对新课程“三维目标”的要求不易把握，尽管新课程教材已经减少和降低了知识点的数量和难度，但在三维目标中，“知识和技能”仍有被冲淡的可能性。讲多深、讲多少

2、，怎样处理教材等问题一直困扰着广大教师。一些老教师还习惯于将原有的知识体系搬到课堂，而新教师对课标的理解不透彻，还处于“教教材”的状态，所以，对教学内容的深度、广度把握不准的现象普遍存在。问题二课时不足（我校选择2课时／周开课方案）新课程提倡探究式学习，为了留给学生探究的过程的机会，引导学生参与“活动”，教学用时则需增加。此外，由于教师对所教内容的深度、广度把握不准，按照高考要求在平时的教学中有意加大了教学难度；再加上初高中教材知识衔接不好，要拿出相当的时间，帮助学生补习必要的初中基础知识，使课时出现不足。因此，课时不够问题是新课程实施以

3、来老师们反映最突出的问题。问题三“探究”和“合作”低效和形式化有的课堂无效提问、无效讨论过多。教师提问的问题缺乏梯度，缺乏针对性，缺乏思考价值和探究意义，对问题的解决往往浮于表面；合作学习有形式无实质，对小组合作学习的目的、时机及过程缺乏认真的思考与设计，合作学习存在盲目性。问题四多媒体教学进入误区多媒体辅助教学进人地理课堂，给地理教学带来了无限生机，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，大大提高了课堂教学效率。但有的教师为了引入课题，费尽苦心，用Auth

4、orware制作动画，非常费时。还有的教师醉心于自己的课件，成了放映员，人机对话取代了人际对话，整堂课师生共同被计算机牵着鼻子走，更有的教师整堂课一字板书也没有。像这样使用多媒体教学的课堂，不但不能提高教学效率，反而成为课堂教学的累赘，其“度”的问题应如何把握？问题五缺乏良好的课堂评价机制有的教师经常武断地打断学生发言、轻易地直接否定学生，“吝啬”鼓励性语言；不注意倾听，对学生回答问题时出现的错误“置若罔闻”，纠正、点拨不及时、不到位；评价武断，没有把评价机制引人到学生中；过程性评价方案过于复杂繁琐，可操作性较差，过程性评价实施流于形式。

5、问题六教辅资料使用价值较低（本学年使用《导与练》）教辅资料与新教材并不配套。教材内容新颖，但教辅中习题存在超课标、超教材、内容陈旧等现象，同步训练不同步；教辅资料中新旧知识体系混杂，使用十分不便；《导与练》难度较大，其中有不少高考题，综合性过强，不适合高一学生使用。针对以上问题，一年来，我们课题组老师通过教学理论研究和课堂教学实践和尝试，逐渐转变了教师的工作方式和教学方式，共同寻求了解决问题的对策。对策一加强集体备课，强化校本教研新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，发挥教师团队合作精神，集思广益，实现资源共享、智慧共享

6、。针对新教材正文篇幅小、弹性大的特点，以及教师个体对教材知识体系把握不准这一实际问题，学校教师可以集体备课，统一要求，集体讨论（讲哪些、讲多深、怎么讲）。在“集体各课”活动中，要求教师对教材内容进行深人细致的分析，根据教材特点、学生特点，设计出有针对性和实效性的教案，并在教研组活动中通过个人说课、集体研讨、共同修改后定稿。这样，可以节省大量时间，更好地把握处理教材，把个人教案优化整合，以最佳方式把每个知识点完整有效地传授给学生，从而使课堂教学质量得到保证。在加强集体备课的同时，校本教研制度化、系列化、专题化研究要赋予新的内涵，校本教研一方

7、面，要深人研读课程标准：①课程标准与原教学大纲的比较研究；②研究每条课程“标准”所隐含的基本知识和技能要求，形成具体的“内容标准”；③比较同一条“标准”下，4种版本教材所呈现出来的知识的相同与差异之处，从相同之处寻求其“标准”的最基本要求，从差异之处把握其最高、最低的限度。另一方面，要研究整合优化教学内容：①初高中教学内容的衔接研究；②新旧教材的异同点研究；③对4个不同版本地理教材比照研究；确定关键知识（主干知识）、教学重点和难点，确定新课程知识体系结构。对策二明确“三维目标”，做到有的放矢学习目标是教学的起点，也是教学的归宿，是教师教、

8、学生学以及考试评价的重要依据。因此，教师在备课时工定要首先明确本节课的教学任务（即课时学习目标）：明晰本节课学生应该学会和掌握哪些知识与技能，掌握到什么程度，是会说出、会画出、会指出，还是会比